（四川省阿坝州金川县第二幼儿园 四川 阿坝 624100）
中图分类号： Ｇ61 文献标识码： Ａ文章编号：ISSN1004-1621（2017）01-90-01
舞蹈教育是幼儿音乐艺术教育中比较重要的一部分，是对幼儿进行美育教育的一种理想方式。在学习舞蹈的过程中，孩子们不但能得到动作的协调和灵活性的训练，思维能力也能得到培养和开拓。而在本土文化的长河中，民间舞蹈总是以其神奇的魅力熠熠发出绚丽的光泽。
金川是中国西部的偏远小县，是嘉绒文化发源地之一，民风纯补、文化底蕴丰厚。特别是淋漓尽致演绎嘉绒文化历史的（马奈锅庄），已列入非物质世界文化遗产。但是金川又是主流文化与民族文化交融多元文化小县城，各种有关孩子教育培训机构信息影响着家长，在这样社会环境的影响下，家长越来越看重孩子显性知识课本知识，多数孩子虽然知道自己是一名嘉绒藏族，但对其文化背景一无所知，没有兴趣。嘉绒舞蹈文化离我们越来越遥远，对孩子越来越陌生。没有学习、继承就没有发展，所以挖掘和普及本土本民族的舞蹈既能满足孩子们对家乡文化的了解和认识，又能满足孩子们的审美需求。
因此，在幼儿园，我们充分挖掘一些优秀地、适合幼儿的本土民族舞蹈素材，以激发幼儿对民间舞蹈艺术的兴趣为切入点，向广大幼儿普及本土民族舞蹈文化。
1 、在日常生活中感受本土民族舞文化。音乐是舞蹈的灵魂，嘉绒藏族舞蹈音乐曲调活泼、节奏鲜明、情绪欢快，幼儿也十分喜欢这类音乐作品。鲜明的情绪色彩容易感染幼儿，引起他们情感上的共鸣。有强烈节奏特点的旋律则常常会引起孩子们的动作反应，他们会情不自禁的随着音乐打拍子，晃动身体或做动作。因此，我们经常组织幼儿观看和参加一些本地区的民间文艺活动，并利用孩子们课余休息的这段时间，播放一些欢快、优美的民族舞音乐，并讲解音乐的内容及所表达的思想感情，再配上具有典型民族特点的动作，同时告诉孩子这些动作所表达的含义，让幼儿初步感受自己家乡的本土舞蹈艺术。
丰富的本土舞蹈音乐开拓了幼儿的视野，多彩的本土音乐方式吸引了幼儿的视线，经常、持久的音乐熏陶使幼儿对本土民族舞的爱好大大增加，激发了幼儿学习探索本土文化的兴趣。
2、在教育活动中学习本土民族舞文化。有了日常生活中初步感受的经验，再加上孩子们自己在社区接触到的一些知识，孩子们学习起本土民族舞就容易得多了。我们深入民间，大量收集合适的本土民族文化方面的舞蹈音乐材料，并选择一些符合幼儿年龄特点、浅显易懂的能被幼儿所接受的舞蹈音乐材料，整理汇编，既保留本土民族舞原有的风格，又适合幼儿特点。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆学习本土民族舞时采取循序渐进的方法，既先学习民族舞中最具典型特点的动作，如颤膝、平步等动作有了这些动作基础，而后再将各动作贯穿起来，学习成品舞便得心应手。
例如学习本土民族舞《马奈锅庄》，孩子们了解了"马奈锅庄"的传说，锅庄是一种集音乐和舞蹈为一体的艺术,它是嘉绒文化的重要内容。在以"达尔朵"为代表的大小锅庄,宗教舞蹈"羌姆"(跳神),及嘉绒藏戏中,有许多情节舞蹈是以飞禽走兽命名的,象鹿舞,孔雀舞,还有虎、牛、羊、马等面具舞,都表明嘉绒先民是山间林区部落。而"在原始部落中,戏剧、舞蹈、音乐形成了一种协调的综合艺术,它一般就来是与宗教仪式有关"。嘉绒锅庄有着浓厚的宗教色彩,这是嘉绒人从狩猎到农耕文化中形成的对自然神的祈祷,祈求消灾灭祸,风调雨顺,年丰畜旺的活动。并且，这一活动与原始宗教的咒仪巫术相联系,通过巫术的舞蹈形式表达对狩猎能手和复仇战神的敬奉,沟通人与神鬼、人与自然之间的关系,求和谐康乐。他们的世界观就在这一经验的基础上形成。与此相适应，"他们的艺术主题也一概取自动物界。可以说,他们异常丰富的全部艺术都根源于狩猎生活"。这也正好是嘉绒人的艺术与他们真实生活之间密切关系的形象概括。但是,农牧猎是三位一体毕竟才是嘉绒人生活的完整内容。因此,在歌舞艺术中也有表现农牧业方面的内容。
嘉绒锅庄既有礼仪性又有自娱性,表演上围着青裸酒坛扣圈,有领舞者说唱祝词,众人奔放起舞。它的群众性培养着一种民族情绪,表现民族性格,表达共同的精神风貌,是嘉绒人连接心理感情的纽带。
在教授基本动作时，我们提醒幼儿想象美丽的鲜花，绿色的草原，身穿漂亮服装的藏族小伙子和姑娘们，载歌载舞……。要求幼儿做动作时，动作要舒展、欢快、情绪上要热情奔放。并观看碟片，再次欣赏舞蹈《马奈锅庄》，鼓励幼儿大胆表现动作。经过启发，再加上幼儿在日常生活中已经掌握的基本动作，孩子们心领神会，动作也符合要求，课堂气氛活跃了。学会了基本动作，再将动作一贯穿，结合孩子们对舞蹈内容的理解，孩子们很轻松地学会了。
3 、创作活动中表演本土民族舞。通幼儿基本上掌握了民族舞的动作特点。教师引导幼儿来创编舞蹈动作，可以充分发掘幼儿的潜力，培养他们的想象力、创造力和表现力。孩子们在唱自己喜欢的歌曲时，也会情不自禁地把已熟练掌握的动作编入歌曲，边唱边舞，来抒发内心的感情。
4 、在欣赏过程中发现本土民族舞特色。有了感受、学习、表演的实践，孩子们掌握本土民族舞的水平则会更进一步，其复习的最好方法就是让他们欣赏一些优秀的本土民族舞蹈作品，从中寻找舞蹈作品的动作素材和民族性。一段优秀的民族舞作品都有两个特点：一方面立足于人们生活的原貌，从中提取丰富的动作形象；另一方面则涉取了本民族的舞蹈文化，创作出有地方特点、有韵律地动作语言，使作品既有情趣，又有自己的属性。幼儿的心灵是一个博大而又透亮的水晶体，有着无限的可塑性。幼儿学习和欣赏本土民族舞蹈作品，不只是为了让幼儿拥有自己民族属性或自身光彩，最重要的一点是，它还是一种"育人"的方式，不仅可以使孩子从小懂得自己民族的特色，而且可以培养孩子们自幼热爱民间舞艺术的美好情怀。
我园编排的舞蹈《藏韵》，得到家长社会一致好评希望能创编更好的舞蹈来激发幼儿的本土舞意识，使民族舞潜移默化地根植在孩子们幼小的心灵上，为本土民族得以健康地发展，撒下了希望的种子。
由此可见，在幼儿舞蹈中渗透本土民族舞蹈，不但继承和发展了本土民族舞，而且激发了幼儿热爱家乡、热爱劳动、热爱祖国、崇尚和平的情感，使幼儿在自然环境中得到了全面发展。
论文作者:李娟
论文发表刊物:《科学教育前沿》2017年1期
论文发表时间:2017/3/15
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