四川省成都石化工业学校 610000
摘 要：我国经济的快速发展需要大量的各级各类建设人才，大力发展中等职业教育，是保障我国持续发展的必需条件。数学教育作为提高中职学生自然科学素质的一门重要课程，近来却出现了教师难教、学生难学的局面，数学教学的出路究竟在哪里？如何根据中职学校培训学生目标的要求，提高数学教学的有效性，使数学教育走出困境，这是作为中职数学工作者急需解决的问题。
关键词：提高中职数学 课堂教学 有效性
国家教育部职成教司于2009年下发了新制定的《中等职业学校数学教学大纲》，该大纲明确提出中职数学课程是中等职业学校学生必修的一门公共基础课。强调了职业教育的专业性、功能性，突出了社会赋予职业教育的时代责任。但是，目前很多中职学校的数学教学仍采用传统的普高式的教学模式，学生学习的困难很大，效率低下，不能与学生的实际需求结合起来。我们必须学习先进的教学理念，改进现有的教学方法及模式，提高学生学习的有效性，“扬长避短”地发挥中职数学的作用，让中职数学课堂“活”起来，确保中职学校数学教学质量。
一、明确中职数学的教学目标
在教育部制订的《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010－2020年）》中明确提出“职业教育要面向人人、面向社会，着力培养学生的职业道德、职业技能和就业创业能力。”这为中职数学教学指明了目标及方向，明确了中职数学是为专业教学、学生的终身学习服务的。
二、当前中职数学教学存在的问题
1.教学方法简单。目前数学教学方法过于单一化，教师一般都是先把概念讲解完，然后就是讲解例题，最后学生做练习。教师采用了填鸭式教学，充当布道士的角色，这使教师和学生在一定程度上成为教材的奴隶。这些都直接影响着数学质量的提高，人才的培养。
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2.中职学生本身基础较差，其学习数学的积极性不高。中职学校的生源素质低。随着大学的不断扩招，学习成绩较好的学生纷纷奔向普通高中。而进入中职学校的学生大多数中是初中时期的“双差生”（学习成绩差、行为习惯差），这就决定了中职学生的群体素质低于普通高中的学生。大多数中职学生对自身要求不高，只想学习一些基本技能，早日参加就业。再加上中职学校的学习氛围不够浓厚，不重视学生文考成绩，从而影响了学生的学习积极性
三、增加中职数学课堂教学有效性的办法
1.灵活使用教材，紧密联系生活实例。数学课中的大多内容都可以用这种方式讲解。例：《集合的概念》：学生上体育课，铃声一响，体育委员就会说“集合”！来集合的都是同一个班的，是事先确定的，从而引出数学上的集合概念，同时用类比法得出集合中元素的三大特征。通过以上实例可以看出，如果根据学生的认知规律和现有水平，灵活地处理教材，创造性地使用教材，在使用教材的过程中融入教师的精神和智慧，形成有教师教学个性的教材知识，这样就能激发了学生的学习兴趣，触及他们的兴奋点，起到了意想不到的效果。数学融入生活，才能使我们的学生学到有价值的数学，这无疑是提高学生学习数学积极性的“活力源泉”。
2.运用现代化的教学手段，为课堂教学增加助推力。中职数学教学中，适时恰当地选用多媒体来辅助教学，以形象具体的“图、文、声、像”来创造教学的文体化情景，利用它为学生创设一个生动有趣的问题情境，化无声为有声，化静态为动态，可以激发学生的学习兴趣，提高学生的积极性。例如在讲解正、余弦函数的图象及性质的时候，如果教师在黑板上将“五点法作图”用粉笔画出来，其结果是效率低下、效果不好，学生不易掌握。如果教师采用“几何画板”软件形象地画出图像，然后通过多媒体投影再放出来，其优点是形象生动地展现变化规律，学生也容易掌握
3.建立分层教学机制，贯彻因材施教原则。“因材施教”是公认的优秀传统教学原则之一。现代教学中教师教学组织层次化是教学的必然手段。根据学生的基础差异，制定不同的教学目标和要求，实行分层教学。学生根据自身的学习能力选定学习目标，从而突出了学生的主体地位，极大满足了各类学生的表现欲，使各类学生都有情绪上的愉悦感和学习上的成功感，极大地增强了学生的自尊心。
4.建立和谐的师生关系，发挥学生主体作用。教师应该了解学生的基本情况，教师对学生的爱护必然会赢得学生的尊敬和爱戴，教师所具有的严以律己、诚实守信的精神，师生的感情就能在教与学的过程中产生共鸣。学生会感受到学习是自己的选择和爱好，就会乐意参与到学习中来。
总之，中职数学课堂教学中，教师能够合理运用教材，采用恰当的教学方式，营造健康和谐的学习环境，以学生为本，激发学生主动参与、自主探索，从而使学生真正获取理解的知识，同时大力提高课堂教学的有效性，亦能充分培养学生的创新精神和实践能力，从而促进学生全面发展。
参考文献
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[4]李晓丽 浅谈数学创造性思维的培养.教育实践与研究，2006，(09B)，60-60。
论文作者:王俊虎
论文发表刊物:《教育学文摘》2016年10月总第208期
论文发表时间:2016/11/8
标签：学生论文; 中职论文; 数学论文; 教师论文; 有效性论文; 课堂教学论文; 教材论文; 《教育学文摘》2016年10月总第208期论文;