山东省滨州市沾化区第一实验学校 256800
初中音乐课程是九年义务教育的重要组成部分，有助于培养学生的兴趣爱好，塑造学生的审美理念，释放学生的个性，是当下素质教育的创造性体现，是实现学生德智体美教育的必备途径之一，也是针对学生全面发展而设置的课程。但是初中音乐教学存在很多问题，笔者结合多年初中音乐教学经验，针对初中音乐教学的主要问题提出了应对措施。
一、现存问题剖析
1.教学效率低下：
目前初中音乐课堂有着普遍教学质量、效率低下的问题。初中阶段的任务在大部分学生眼中是为了应对中考，学校的资源大部分都投入在中考上。音乐教师在课堂教育中，普遍缺乏积极性。课堂上，教师也不能完全投入到课堂当中，上课质量也不高。很多情况下，大家都把音乐课当成一节休息课，要么是睡觉、说话，要么就是写作业。教师按照课本上的要求上课，学生在台下并不能认真对待课程。教师上完课之后，学生基本上也是一个耳朵进，一个耳朵出，目前的初中音乐课堂缺乏整体效率。
2.缺乏重视：
在初中这个学习阶段，要应对中考，需要学习的内容不仅多而且十分复杂，再加上其他功课的融入，使得初中学习任务十分繁重。许多教师和学生认为在这段时间，不宜再加入音乐培养的内容。与其花大量的时间去渗透音乐的感情，不如去做几道题来得实在。许多教师和学生都认为音乐学习不重要，与其花大量的时间在这上面，不如在一些中考科目上多花些时间，让学习效果更明显。所以，在初中阶段，按照应试教育的思路，花时间去培养音乐素养十分不现实。
3.教育模式落后：
当下的初中音乐课堂也和传统的课堂无异，采取满堂灌的形式，实行单向教课。教师在台上讲课，学生在台下听。音乐授课，需要调动学生的积极性，而当下音乐教育普遍偏向情感、抽象的东西，如果想进一步提升学生对音乐的学习能力，需要对学生加强引导，而且音乐学习中，教师不仅要花费一定的功夫，也可能遭到学生的不买账。现阶段的初中音乐教师，缺乏一定的音乐储存量，也不具备充足的音乐基础，很难帮助学生去体会音乐内容的中心思想，也不能进一步帮助学生去挖掘音乐的本质以及创作者的情感。有些教师虽然自身有充足的音乐素养，但是在课堂教育中，过于强调“倾诉式”的讲解方法，对学生的引导不科学，这些情况都会严重影响对学生音乐素养的培养效果。
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二、应对措施
1.创新教学方式：
音乐教育大多都较为抽象，且具有一定的主观感性因素。如果在课堂上只是单纯地讲授，就会让课堂显得十分枯燥，学生也会有一定的厌烦心理。所以，音乐教学需要进一步想办法去营造活跃、和谐的课堂氛围。教师可以在讲授书本的内容之前，介绍相关的时代背景，制造一定的代入感，音乐学习的过程中可以鼓励学生分组讨论音乐的思想性。不仅如此，教师还应多站在学生的角度，去激发师生之间的互动关系，鼓励学生发展个性，在具体的教学中，要针对学生的差异性来设计教学方案。对不同的学生采取不同的目标设立，让每一位同学在原有的基础之上可以得到巩固和提升，在感受音乐学习的快乐之余，还能够获得显著的综合素养培养效果。
2.从思想上重视初中音乐教育：
在初中音乐课程中，通常都把音乐鉴赏和音乐表现作为授课的主要内容，它蕴含着丰富的音乐审美情趣，音乐所表达的真善美的意境需要被学生所了解，这样学生才能够产生强烈的情绪审美体验。丰富的音乐教育活动，可以帮助学生提升尊重与合作意识，培养学生的审美情操。音乐作为人类文化传承的重要载体，其历史久远。学习音乐可以有效地帮助学生了解祖国文化，帮助学生了解丰富多彩的世界文化，这样有助于提升和拓展学生的文化事业，有益于学生对不同文化的理解，在提升民族认同感的同时，也能够加强对不同文化的尊重。所以，初中音乐课程对学生来说是必不可少的，它可以有效地促进学生个性化、全面的发展。
3.革新教育模式：
音乐课堂需要有互动教学，如果单单是教师在上面演唱，或者让学生单方面欣赏，这样是无法充分调动学生对音乐的兴趣的。初中音乐课堂教育中，教师对学生思想教育过于死板，方式也陈旧，并不能迎合新时代学生的发展需求，在教学方式上，教师需要进一步反思，不能再沿用传统的灌输式教学方式，让学生被动地接受知识，应该让学生的主体地位得到体现，通过提升对音乐教育模式的重视来重新整合音乐教育方式。学生对音乐课程的关注能否得到有效提升，最重要的是教师如何去引导，具体要落实在教育中的地位。教师应该从根本上认识到音乐学习的重要性，美育培养在音乐学习中的作用不容小觑。从当前的教育形式、学生素质等方面综合考虑，逐渐向学生渗透音乐内涵的培养，确保教师、学生在思想上都能够对音乐作品有一定的认同感。不仅如此，教师还应加强自身素质的修造，进一步养成多听音乐的习惯，加强自身的音乐内涵，保证可以跟得上以身传教的步伐。
总之初中音乐教师在课堂教学活动中要改变自身教学观念狭隘、教学方式单一的问题，要增强师生交流互动，及时、有效地总结经验。同时，音乐教材也要顺应时代发展的需求，将好的音乐元素融入其中，将具有创新精神和审美精神的音乐教学方式积极融入教学中，并在教学活动中不断改善教学手段和途径，尽可能地给学生提供良好的音乐教学环境。
论文作者:李霞
论文发表刊物:《中小学教育》2018年第317期
论文发表时间:2018/4/26
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