安徽省滁州市明光市柳巷中心小学 239400
摘 要：《新课程标准》中明确指出了要以学生为课堂教学的主体，通过合理的教学方法和手段提升学生的课堂参与度，进而培养学生的学习兴趣和综合能力，而感受式教学的应用则能够很好地实现这一教学目标。本文就感受式教学模式在小学生语文教学实践中的应用进行了分析讨论，希望对广大小学语文教师有所帮助。
关键词：小学 语文教学 实践 教学模式
一、构建生动的教学情境
想要在小学语文教学实践中顺利开展感受式教学，合理地构建课堂教学情境是最为关键的因素之一。在实际教学过程中，教师要能够合理地利用身边的教学资源，为学生构建真实或者模拟的教学情境，不仅能够有效地提升小学生学习语文知识的兴趣和热情，还能提升学生的课堂参与度，让学生通过自身的感受对课文有一个更加深入的了解，同时还能营造出一个轻松、和谐的课堂氛围，也提高了学生对于课堂教学情境参与度的兴趣。
现实的情境构建要求教师能够合理利用周边的实物、环境等教学资源，让学生在学习语文知识的同时感受生活，丰富自己的生活经验与情感认识。模拟的情境构建则需要教师通过对教学道具以及多媒体设备的合理运用，激发学生的想象力，让学生在学习过程中融入到课文当中，有一种身临其境的感觉，进而使学生触“景”生情，加深对文章所表达的情感的认识。语文来源于日常生活。当教师将日常生活中发生的情境与教学相结合，对学生来说是非常获益的，教师在课堂中需要经常将课本字词与日常生活联系起来，逐渐让学生尝试理解两者之间的关系，在反复自主探索的过程中，学生就能找到最佳的学习和总结模式。在低年级教学中，我们可以将这种教学方法发挥得淋漓尽致。
二、合作学习方式的引入
小组合作式学习能够进一步提升学生的课堂感受度，也有助于提高课堂教学质量。通过将学生分组，让学生以小组为单位进行合作学习，在学习过程中相互交流，团结协作，不仅能够提高学生的课堂参与感，让以学生为教学主体的课堂教学得到具体体现，还能提升学生的探究能力、强化其团队合作意识，极大地提升学生的学习效率。
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在具体教学过程中，首先教师要能够凭借自己对学生的了解，充分考虑到学生的学习成绩、性格特点及性别等因素，将具有异质性的学生分为一个小组，让学生在交流过程中能够相互启发、相互学习，同时还要尽量保证每个小组总体成绩的均衡性，一边维持小组竞争的公平、公正；其次，要考虑到课堂学习的便利性，例如以前后桌为一个小组，方便课堂交流的同时也便于管理；最后是合理安排小组人数，教师可以建议以4-6人为一个小组最为合适，既能起到合作学习的效果，也有利于课堂秩序的维护。除此之外，教师在适当放手让学生自行探讨进行学习的同时，在发现问题时最好以暗示等方法间接提醒，让学生自己意识到在合作过程中出现的问题，并通过分析进行解决。这种方式不仅提高了学生的学习效率，更为重要的是让学生的学习能力得到长足的进步。
三、课堂评价
课堂评价是开展小学语文感受式教学过程中极为重要的一环，需要教师对自身的教学方式、学生在课堂上的表现和实际感受进行分析和总结。对于大部分小学语文教师来说，感受式教学模式的运用还不够成熟，很容易产生教师与学生的认知出现偏差，导致教师自己认为课堂教学很成功但是学生实际感受并不好的问题，这就需要教师更多地与学生进行交流，通过学生的反馈以及学生在课堂上的表现、实际考试成绩等因素及时对教学策略和教学方式进行调整，对出现的问题进行纠正，进而将感受式教学的作用发挥到最大化，为学生提供一个更好的学习环境。
低年级的语文教学力求要做到入情入境，牢牢地抓住学生的年龄特征调动他们的学习积极性。例如苏教版语文一年级识字一《一去二三里》一课中导入新课时可针对低年级学生的心理特点——好奇来做文章，运用多媒体系统辅助教学手段，把学生引入一个如诗如画般的世界，让他们在好奇心的驱使下开始学习。
中年级的语文教学，学生开始接触写作及日记，在日常教学过程中，教师应抓住学生的日常积累丰富的语言开始，使学生在学习课文的过程中积累词语并运用到日常生活里，做到学以致用。这样的教学方式不仅使学生在课堂中深知理解课文，而且在学习中感受之前学习过的知识深入透彻地日积月累，把学生带出课堂，参与实践，转变传统的教学模式。
综上所述，感受式教学是根据学生学习特点和学习方法，通过创设实际场景或者还原重复教学内容的过程，这个过程能够让学生亲身感受到学习的精髓，增加学生对语文的理解，也能帮助学生对课本里的文言文等课文进行深入理解。想要通过感受式教学提升小学语文课堂教学质量，不仅要求教师在教学过程中更加尊重学生的主体地位，合理运用情境教学法，并让学生以小组为单位进行合作学习，还要及时进行课堂评价，总结出课堂教学中的问题，以将感受式教学的作用发挥到最大化。
参考文献
[1]操纯进 体验式教学模式在小学语文教学实践中的应用[J].新课程（小学），2017，（4）。
[2]杨艺 浅析体验式教学模式在小学语文教学中的运用[J].速读旬刊，2016，（8）。
[3]张怿 在小学语文教学中构建体验式教学模式的实践[J].新课程导学，2014，（34），74。
论文作者:刘璐
论文发表刊物:《中小学教育》2019年第346期
论文发表时间:2019/1/9
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