四川省乐山市五通桥中学 614800
摘 要：高中政治是一门与现实生活密切相关的课程，越来越多的教师发现了课本与生活的联结点，并以此为依据开展生活化教学，但实际的教学效果不尽如人意。本文将从高中政治课堂开展生活化教学的作用出发，简要阐述该教学过程中存在的问题，并提出有效的生活化教学的策略与方法。
关键词：高中政治 生活化教学 教学模式
生活化教学的根本目的是将课本知识与学生的日常生活紧密联系起来，使日常生活成为学生理解课本知识的依据，并提升学生的实践能力。然而，我国许多高中政治教师在应用该教学法的过程中遇到了许多问题，只有解决这些问题，高中政治生活化教学才会更加高效。
一、高中政治课堂开展生活化教学的作用
1.拉近知识与学生的距离，促进学生理解知识。学生学习的根本目的是所学知识为自己的生活服务。实践证明，学生能否通过日常生活中的事例理解课本知识，在很大程度上体现了学生融会贯通能力的高低，而融会贯通的能力从根本上看是一种将理论应用于实践的能力，这是学生提升学习能力、参与社会生活的重要能力，教师应该重视对学生这一能力的锻炼。
2.增强学生的学习动力，激发学生的学习兴趣。在高中政治课堂中开展生活化教学将有利于学生感受政治与生活的密切联系，教师通过生活化教学引导学生观察生活现象，会激发学生探讨政治问题的兴趣，如在讲解与人民权利有关的知识点时，学生会对自己何时能够拥有投票权倍感兴趣，教师可以借此机会阐述拥有投票权的公民一般符合哪些条件，以此满足学生的好奇心和求知欲，并鼓励学生积极参与到政治生活中来。
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二、高中政治课堂开展生活化教学过程中存在的问题
1.应试氛围浓厚，教师对生活化教学不重视。高考给许多教师和学生带来了压力，这在客观上使得生活化教学无法在高中政治课堂上普及。许多教师只在政治课堂上讲解高考的高频考点，对考频较低的知识点一概略过，残缺的知识框架使得生活化教学更加难以开展。
2.知识与日常生活的连接不连贯。部分政治教师在将生活与课本知识结合的过程中陷入了形式主义的误区，如在讲解政治生活的有关知识时，许多教师会联系国际政治格局的变化进行讲解以拉近知识与学生的距离，但政治格局与学生的日常生活联系并不密切，国际政治新闻并不适合作为生活化教学的教材。
三、高中政治生活化教学的策略与方法
1.营造良好的课堂氛围。政治课堂生活化教学需要活跃的课堂氛围做辅助，教师在正式授课前可以询问学生的生活近况，并从学生的生活近况中寻找素材导入新课。如在讲解经济生活《神奇的货币》一节时，教师必然要讲解与商品的定义、属性有关的知识，教师可以询问学生近期网络购物或在实体店消费的情况，请同学们用口语化的方式阐述商品的定义，再将同学们的定义与课本的定义做对比，从而加深对商品的定义的理解。教师还可以利用生活中的实例对定义进行细化，如在学生购物的过程中，必定会遇到“买一送一”的促销活动，教师可以引导学生思考“赠送的产品算不算商品”这一问题，从而进一步区分商品与其它产品的区别，提升教学的严谨性。
2.寻找应试与生活化教学的平衡点。在传统观念中，应试与生活化教学是互相矛盾的，在新时代下，这种观念应当得到改变。教师们必须明确，无论是何种考试，检验的都是学生的学习能力的高低，仅靠做题是不可能提升学习能力的。在实际教学中，教师应当用长远的眼光看待学生的个人发展，使用具有可持续发展性的教学方法进行教学，生活化教学法正是具有可持续性与远大前途的教学方法。如果教师能够在日常教学中采用生活化教学法，学生便会养成思考生活问题的习惯，这对学生参与高考竞争大有裨益。提升备课效率。科学合理的备课方案是提升课堂质量的重要保障，为使高中政治的生活化教学更加顺利地进行，教师应当在备课过程中重视案例的选取，使案例更加具有代表性。
3.开展课外实践活动。我国高中政治教育在很长一段时间内都局限在课堂上，在教育资源逐渐丰富的今天，教师们应当打破政治教育的空间局限，带领学生走出校园，感受政治课堂的魅力。通过这种形式可以充分调动学生参与课堂的积极性，并鼓励学生思考生活中的各种社会现象，可谓一举两得。
在高中政治课堂中使用生活化教学法是各政治教师在教学改革领域的积极尝试，应当受到学生和家长的肯定。教学模式改革与创新的过程中必定会遇到许多难以解决的问题，在遇到难题时，教师应当积极寻求学校、家长的帮助并与学校、家长、学生积极沟通，从而得出有效的解决问题的方法，为进一步提升教学质量不断努力。
参考文献
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论文作者:邵燕
论文发表刊物:《素质教育》2018年11月总第288期
论文发表时间:2018/10/9
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