关键词：中职；学前教育；活动设计；途径
1前言
近年来，国家对中等职业教育教学的改革提出了若干意见，主要意见就包括人才培养模式改革，促进工学结合，对教学方法进行创新，通过职业培养提高学生的就业与创业能力；在教育教学环节中推进实践教学，使学生对学科知识掌握得更加充分。其中学前教育专业，更应该侧重专业实践，这与学期教育教学活动密切相关，活动课时幼儿主要课程内容，直接影响到幼儿对学习的兴趣，对幼儿的成长起到关键作用，如果幼儿园教学活动如果没有实践或教学方式过于死板，必然教学效果不好，所以中职学前教育教学注重实际教学很有必要。
2中职学前教育专业在教育活动设计存在的不足
由于当前大部分中等职业技术学校在学前教育专业教学中，对学生活动设计课程的素质教育和能力培养不足，从而使得学生对活动教学的设计、执行技能掌握不够全面，在运用或实践中难以发挥自己的潜能，导致学生在就业或创业难以适应社会的需求，导致这些不足的原因主要有以下几方面。
2.1学生对活动设计的意识观念差
当前大部分中职院校学前教育专业的师生存在对自身定位不清，对教育活动设计认识不足，甚至有部分学生对未来信念欠坚定，仅是为了文凭考取本专业，将来是否从事从事学前教育非确定，甚至有部分学生既不喜欢幼儿学生，又不喜欢从事幼师工作，从而导致了对专业学习不够重视，不清晰不坚定有关。 部分幼师生并不确定今后从事幼师工作，从而在实习或就业中还不清楚活动设计方案的撰写。
2.2知识储备不足
理论是实践的基础，在学前教育专业课程中，活动设计基本知识及其原则、活动目标、主要内容、实现措施等理论知识都是幼儿园教育活动设计必须具备的内容。同时幼儿的心理、学习发展和艺术文体等都在《幼儿园教育指导纲要》中有明确的体现。由于大部分师生对专业的教学大纲领悟和掌握不够透彻或全面，导致幼师生知识储备匮乏。
2.3活动方案设计和撰写水平不高
教学活动设计方案能很好体现幼儿园教师的设计能力好坏，这需要具有正确的教育观念、明确的教育目标，完整的活动要素等。经学者调查研究有一半以上的幼师生无法能够完整撰写相关的活动方案，他们的作品达标率仅有20%作用。这反映了优势活动设计课的思想认识不够，同时也体现了学生的本实践课程的基础能力有待提高。
3提高学前教育活动设计课培养的途径
3.1加强课程教学
学前教育专业中的《幼儿园教育活动设计与指导》课程，是提高学前教育幼师生活动设计能力的主要方式。但是开展本课程前，教师应该了解当前本专业学生的现状，在进行课程教学时候，应发挥教师特长，合理运用有效的教学方法。其中教学方法形式有多种，如可进行案例教学，优先安排实践经验丰富和理论水平好教师担任任课老师。
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一个完整的教育活动方案由活动名称、活动设计目的或目标、活动计划和活动过程等要素组成。教育活动方案需要综合运用到童发展相关知识以及教育知识。这不仅需要领悟各种知识，同时还需要合理的语言描述。由于中职的学生语言基础相对薄弱，所以直接用表述具有一定困难，故针对此不足更应该采用合适的教学方法。
针对中职学生案例教学是一种具有可行性较好的教学方法。本方法的应用应当充分考虑学生的兴趣以及语言理解能力，所以尽量在教学用应用影音辅助，这样不仅可以提搞学生的兴趣，还可以缓解语言理解的不足。
3.2结合专业进行主题墙设计
墙体不仅是建筑的一部分，也可以作为文化的传播的载体，《活动设计与指导》课程属于显性的教学方式，专业主题墙归属于隐性教学方式，这两种教学方式对幼师生的活动设计能力培养起到关键作用。虽然专业主题墙归属雨一种隐性教学内容，但是能让学前教育师范生领会到非预期或非计划性的知识、价值、观念、规范和态度。主题墙可增加中职学前教育专业学生的活动设计知识、增强活动设计意识、提高活动方案设计的质量。
3.3充分利用互联网平台
互联网不仅是知识库，还是实践教学的有效平台，全国上下都在推动互联网+的发展，教育更应该如此，互联网不仅有大量的学前实践资料提高广大学前教育专业的师生学习。同时可以同过互联网实习创新创业，为师范生理论知识应用与实际的平台，如远程家教、在线课程合作等。
3.4合理开展顶岗实习
顶岗实习是实践教学的一种常见形式，但是本教学方式对幼师生将来从事学前教育其道关键和主导作用，一般顶岗实习都应当修完本专业的在校课程，在到各级各类幼儿园具体的岗位从事教学实践学习，以促进幼师生的教育实践能力和综合素质。 顶岗实习活动的最终目的是为了指导幼教实践，促进幼儿的发展和教师的发展。
通过幼教实践中使得活动设计变得成熟，更容易了解幼儿的实际生活、幼儿的生活发展、以及他们的需求，在这种环境的指引下可增加活动设计知识，同时有了这样真实的实践基础才容易激发其活动设计意识，设计出来的活动方案才会更加具有可行性。保证活动方案设计水平。一般实习指导教师由多种角色组成如实习幼儿园的管理层、教学班任课老师、实习学生学校的专任指导教师。他们应当共同对顶岗实习的幼师生活动方案的设计、活动方案的实施和评价进行指导。教育任务的完成，是又多方面影响的。 教育要成功，既要依赖于环境中教育成分，也需要多方面人员积极参与到教学当中。所以中职学前教育专业学生教育活动设计能力的培养，学校应当合理利用社会上的各种资源，采取各种措施去实现。毕竟幼师生的教育活动设计能力不仅是衡量他们专业能力的一个指标，同时也对中职的学前教育专业发展起到重要的影响。
4总结
由于当前中职院校普遍在教学中侧重理论知识的培养，实践教学活动受到各方面因素制约，导致学生的理论知识难以得到有效发挥，尤其是在教学活动中专业能力无法满足教学的需求。但是在中职学前教育课程中，大量开展活动设计课程和实践活动设计，不仅可以培养学生的独立创新能力，还为后期顶岗实习或就业都打下良好的基础，让幼儿教师对未来的发展更加充满信心，学前教育事业才会越发展越好。
参考文献
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[5] 陈小燕.对学前教育专业实践教学课程体系的探索与思考[J].职业教育研究. 2007(12).
论文作者:陈柳贤
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年第16期
论文发表时间:2020/2/28
标签：学前教育论文; 中职论文; 幼师论文; 教育活动论文; 专业论文; 学生论文; 能力论文; 《教育学文摘》2019年第16期论文;