王楠
江苏省徐州技师学院 221000
【摘要】实践环节是土木工程专业教学体系中极为重要的一环。由于招生规模的扩大,实习资源不足,使得新形势下土木工程专业的实践教学遇到困难。
【关键词】土木工程；实践教学；教学改革；信息化；产学研结合
高等教育中大学的理念则是为国家培养人才，面向科学研究，为社会服务。随着我国高等教育的发展进入到一个崭新的阶段，高等教育已经由过去的精英教育逐步转化成为大众型的广泛教育。在这种具有中国特色的教育背景之下，继承和发扬传统办学优势，积极探索知识经济时代高等教育培养创新人才模式，着力培育学生综合素质及能力，加强土木工程专业实践教学环节建设，革新现有的人才培养目标中不能适应社会发展和服务等方面的弊端。
一、新形势下土木工程专业实践教学面临的主要问题
传统的土木工程专业实习是要求学生到生产单位参加半年到一年的生产实践活动。在这种方式中,学生通过在一线生产单位参加各种劳动,参与生产计划的制订、技术方案的实施、实际动手操作,使其将书本上的理论知识与实际生产活动结合起来,并由指导教师和具有丰富实践经验的工程师对其进行指导,从而提升理论知识水平。这种实践方式无疑对学生提高实践能力是大有裨益的。然而,由于高校的大规模扩招以及我国市场经济的全面实施,形势发生了很大的变化,上述实践方式受到了很大挑战,主要体现在如下方面:
(1)一般说来,工程单位的生产任务十分紧张,安全管理越趋严格。而实习学生在开始时业务生疏,难以迅速有效展开工作;而且实习学生的存在对其安全管理增加困难。因此,工程单位一般不愿意大量、长期的接受实习生。
(2)由于人数众多,即使生产单位同意接收实习学生,考虑的管理的方便,其接收人数也是很有限的。因此,完成一届学生的实习往往需要联系很多工程单位,而且经常是,满足了今年的实习要求之后,又要为来年的实习发愁,出现“有了上顿没下顿”的尴尬状态。
因此,改革传统的实践教学方式,着力解决需求巨大而资源严重不足的矛盾,成为新形势下土木工程专业实践教学需要面对的重要问题。
二、土木工程专业实践教学改革措施
2.1加强实习基地建设,自有资源与社会资源相结合
如果每次实习都依靠临时寻找实习工地进行,一方面生产单位不一定欢迎实习学生参与实践,另一方面临时寻找工地具有很大的不确定性,不一定能找到合适的单位。因此,必须推进实习基地的建设,化被动为主动,增强自有资源。
院校实习基地的建设主要包括两个方面:(1)购置或利用本校闲置场地作为实习基地,基地中模拟实际工程场景,学生可以在基地中完全按照实际工程要求实习,在专业教师的指导下进行设计、施工操作;(2)积极推进与工程单位的长期合作,将实习基地建设到生产第一线。院校通过发挥自身优势,采取在人才推介方面定向强化,为生产单位提供咨询,聘请工程单位人员担任指导教师等多项措施强化合作关系,先后与多家工程单位签订了实习基地建设协议,为学生实习提供了强有力的保证。通过加强实习基地建设,一般的生产实习如道路勘测实习、施工组织与管理实习、测量实习等完全在校内即可予以解决,而毕业实习、生产实习则大部分通过合作单位的安排进行,解决了学生实习时无处可去的尴尬局面。
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2.2推进实践教学信息化改革,课堂实践与现场实践相结合
土木工程的工程量大、工序多而复杂、建设周期长,而目前一般每次实习的时间较短,因而往往只能看到工程的某个局部或某个工序,很难认识工程的全过程;因为时间和经费的限制,一次实习又难以到多个不同的工地进行;实习时学生太多,施工单位考虑到安全、食宿等方面的困难,通常不太愿意接待实习,使得实习只能是走马观花,不可能动手参加生产实践;有的学校干脆由学生自己找工地实习,回来交一个实习报告了事,学生对工程项目及其施工管理不可能有深入、全面的了解,因而毕业后工程实践能力差,独立工作能力差,求职时常因“没有工程经历”而被拒之门外。为了解决上述问题,一个有效的途径是充分运用现代化的信息技术手段,利用数字摄影、摄像技术将不同类型工程的各个施工环节记录下来,并积极发掘网络资源,运用多媒体技术将各种影音资料制作成信息量大、内容丰富、形式多样的信息化实践教学课件,再现工程的全貌和建设全过程,从而把施工现场搬进课堂,让学生在学校通过室内“实习”去认识工程、感知施工过程和关键工序,来增长见识、获取经验。这样,学生坐在教室就可以了解整个施工过程,而且施工步骤和工序清晰明确,学生可以纵观全局,正确掌握施工工艺,知道要干什么、先干什么、后干什么、以及怎样组织施工。再选择适当的工地进行现场体验工程活动,那些现场看不到的前后工序还可以回学校反复观看教学课件,以弥补因时间、经费或其它教学资源不足带来的不利影响,确保各实践环节的教学效果和质量。
另外,通过网络技术广泛收集国内外土木工程建设的新材料、新工艺、新技术和新设备等信息资源,不断更新课件内容,可以进一步使学生开阔视野,了解学科前沿,提高专业素养,毕业后能尽快适应工程和社会环境。
2.3加强产学研活动,扩大对外交流
如前所述,土木工程专业是一个实践性很强的专业,其理论知识来源于实践,高于实践,又必须在实践中进行检验并用于指导实践。因此,从提高高等学校办学水平的角度和高等学校的办学性质来说,必须使高等学校的教学活动与科研活动和生产实践活动结合起来,而这也为学生的实践教学提供了更多的机会和更好的平台。
近些年来,高校土木工程专业逐步走出校门,服务社会,积极参加工程实践活动,不少教师均获得了大量来自于工程实践的横向研究课题。在进行研究的过程中,学校鼓励教师积极吸收本专业学生参与课题研究,参与试验、测量等土木工程专业基本操作,大大提高了学生的动手能力和分析解决问题的能力,加深了对专业课程的理解;反过来,学生的参与也减轻了教师在科研活动中的负担,使其得以更顺利的进行。此外,教师面向生产第一线从事科研活动,加强了与生产单位之间的交流,建立了较好的联系,使得其向生产单位推荐学生实习是也更易于被接受。可见,这些活动促进了产学研之间的良性循环,既有利于学生的实习,也了提升学校的办学水平。
2.4发挥学生能动性,分散实习与集中实习相结合
缓解实习需求与资源不足之间矛盾的另一种方式是积极发挥学生的主观能动性,充分利用其各种资源自行联系单位进行实习。例如,有些学生家长或亲戚朋友也从事土木工程行业,则可以请其介绍实习地点或接收实习学生。此外,大四时有相当一部分学生已经签订了意向单位,则可以探讨其直接去所签单位进行毕业实习的可能。一般说来,这种情况下工程单位是乐于接收他们进行实习的,因为这样可以使其所招聘的学生按照该单位的要求迅速掌握技能,以便工作时更快的进入工作状态。当然,让学生自行联系实习并不是对其放任自流,而是要加强管理,及时掌握其动态,同时对实习内容也要按照教学要求进行安排。因此,需要从实习单位的确定、实习过程的管理、实习成果的鉴定等多方面制订详细的规章制度,确保实习取得良好效果。部分学生自行联系实习单位势必使得他们独自进入某个单位进行分散实习。而对于那些既无家人从事土木工程专业、尚无意向单位或意向单位无法安排实习的,则由指导老师联系工程单位,集中带领他们进行实习。通过这种分散实习与集中实习相结合的方式,部分地解决了实习资源不足的难题。
结语
作为传统的老专业,土木工程专业的实践教学在新的形势下必然遇到诸多的困难,特别是实习需求不断扩张而实习资源相对短缺的困难。因此,必须改革传统的实践教学模式,多管齐下来解决问题。
参考文献
[1]喻淑兰.深化高校实践教学改革的思考[J].江苏高教,2003(4).
[2]王振华.论现代大学实践教学[J].实验室研究与探索,2002(21).
作者简介
王楠，女，单位：江苏省徐州技师学院，研究方向：土木工程教学
论文作者:王楠
论文发表刊物:《基层建设》2015年16期
论文发表时间:2015/11/20
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