王红燕 山东省烟台市福山区崇文中学 265500
回顾这些年的班主任工作,让我感触颇深。但多年的实践告诉我:作为一名班主任老师,如果我们对学生有爱心、信心、诚心,特别是对后进生能进行耐心、细心的说服教育工作,就为我们做好班主任工作储备了较为充足的能量,又何愁解不开班主任工作千头万绪的这个“结”呢?下面就我个人的班主任工作实践谈一谈我个人的几点体会。
一、爱心满腔是班主任工作的灵魂
爱自己的孩子是人,爱别人的孩子是好人,而爱别人不爱的孩子才是教师的崇高境界。那些在学习、思想、行为等方面存在一定偏差的学生,我们称之为“问题学生”。他们往往被忽视、被冷落,殊不知,学生看起来最不值得爱的时候,恰恰是学生最需要爱的时候,错过学生的一个教育机会,没准就错过学生的一辈子。 “问题学生”同样拥有一颗真诚纯洁的心灵,也有被尊重被赏识的愿望。对“问题学生”只有诚挚的师爱,才能填补他们心理缺陷,消除他们心理的障碍。
做班主任十几年来,我曾与不少“问题学生”打过交道,今年我班就有一名。提起他没有一个老师不头疼的,没有一个同学不厌烦的。他的名字叫孙世林,身上聚集着不少毛病和缺点。比如打架、抽烟等,凡是我们能想到的毛病可以说他身上都有。面对这么一个不争气的孩子,家长真是伤透了心,我作为他的班主任也没少教育帮助他,但收效甚微。我常想当了这么多年的班主任,什么样的学生没见过,怎么就拿他没办法呢?所以我就对孙世林同学更加仔细观察,寻找解决问题的突破口。 我发现他一是爱打人,喜欢用拳头解决问题,在开学初的一个月竟然参与三起打架事件;二是懒惰霸道,对自己的值日总是指使同学帮其完成。他多次违规,受到了学校的处分。为此,家长也很伤心,对他感到很失望,经常打骂他。但我没有嫌弃他、疏远他,而是尊重他的人格,想办法亲近他。
孙世林同学身上确实有不少毛病,但我发现他还比较懂事,能听进去老师的话,脑瓜聪明,能力较强。我想我应该抓住他的这一突出优点,对其进行教育。于是我经常找他谈心,给他分析行为的后果及产生的恶劣影响,一般一周谈七八次,甚至更多。但他也还是会不自觉地做出一些违纪的事。一次,他又被指控在厕所欺负同学,我当时问他为什么,他的回答明显很张狂,看他走路不顺眼。我当时听到这个答案火冒三丈,真想狠狠地搧他两巴掌,转念一想我一发火只会激化矛盾,不能解决问题,于是我就给了他几个问题让他列在纸上一一回答,这几个问题是: 你有没有权力去干涉同学?打人是不是解决问题的最好办法?问题解决了,还是激化了?然后让他将自己的答案总结一下,看他的做法对还是错,最后他终于承认了自己的错误,并在班里做了检讨。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆虽然他身上还有不少问题,但上课时变得安静了,作业也能按时交了。在学困生身上确实存在令人头痛的缺点,但同时在他们身上也存在着闪光点,也有不少可爱和值得你信赖、赏识的地方。虽然孙世林的转变只是点滴,但我却深深感到爱是一种信任,爱是一种尊重,爱是一种鞭策,爱是一种激情,爱更是一种唤醒艺术,一种能触及灵魂、动人心魄的教育方法。
二、耐心教育是班主任工作的根本
当然对这种类型的学生光有爱心还是不够的,在他们的转变中最需要的还是耐心。
教师还必须有耐心,特别是对后进生的教育。因为后进生意志薄弱,自控力差,即使是今天好了,明天又差了,反反复复。这就需要我们班主任作耐心细致的工作,要“小心烧温水,常烧不断火”。一个人可以燃烧,也可以腐朽,我们老师的责任就是使学生燃烧起来而不是让他们腐朽下去。不过,这里所指的耐心教育并不是消极等待,而是要做有心人,为后进生的转化积极创造条件。虽然我坚信后进生是可以转化的,但是过程并不轻松。我在多年的工作中接触过各式各样的后进生,如前面提到过的孙世林,对他的教育引导一年中我从未间断过。再如今年我班的于信、刘毅,从开学初到现在我几乎每节课间都找他们谈话,有时还在上课期间去观察他们上课的表现,并在课后予以批评指正,当然也不断地表扬他们身上的细微闪光点,让他们增进对自己的信心。多年来的班主任工作实践使我懂得 :教育学生仅有严格要求是不够的,还必须讲究教育的方式方法,对后进生要充分肯定他们的长处和优点并让其得到充分的发挥,理解他们的处境和感受,在思想上、感情上与他们共鸣,要像父母对待子女那样对待他们,开展工作要和风细雨般地进行,切忌简单粗暴,更不得嘲笑、讥讽、挖苦。
三、细心管理是班主任工作的保证
首先要细选班干部。班干部是班主任的得力助手,培养好班干部,班主任就不会脱离学生,不会孤军作战。刚开学时,我就选思想好的、群众基础好且有一定工作能力的学生担任班干部工作。然后对他们进行具体的分工,让他们明确他们具体的职责,指导并帮助他们开展工作。同时利用班干部,开展生管生、生帮生的活动,更加严格细心地要求他们,让他们认识到:他们应该带好头,给同学们做好榜样。个别事情放胆和放心让他们去做,信任他们,支持他们,逐步培养他们的工作能力,如出黑板报、安排值日、安排劳动等。
其次要细心地发现同学之间的矛盾,减少同学间的摩擦。记得一次在上课时发现一名同学眼角发青,我立刻进行了询问,了解到他与班内的一个同学发生了口角,我立刻电话通知了肇事同学的家长,并对该同学进行了批评,肇事同学的家长登门道歉并带那位同学去进行了医治,从而避免了矛盾的进一步激化另外处理学生更要“细”,工作重点要落到实处。尤其是当学生出现违反纪律,需要你处理时。切忌主观、武断、粗暴的根据表面情况作一简单的判断,造成冤枉学生的不良后果。因为往往许多事情是“细节决定成败”。
论文作者:王红燕
论文发表刊物:《素质教育》2014年1月第143期供稿
论文发表时间:2014-4-18
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