摘 要：“道德”在人的生命当中起着非常重要的作用。德育教育也是小学数学教学必须完成的一项重要任务，从一年级起贯穿于各年级的教学当中，我们每位老师都应该把德育跟知识、能力放在同等重要的位置，突出教育教学的德育性，真正做到教书育人。
关键词：数学 德育 渗透
一、重视德育示范，教会学生做人
1.以身作则，为学生树立良好榜样。作为数学老师我们与人交流时要注意层次分明、言简意赅，说话不能拖泥带水，做任何事都要讲究效率，穿衣打扮既不能像音乐和美术老师那样追求时尚、个性，也不能像古文老师那样过于呆板，而应注重从简单、大方、美观入手，时刻给人一种耳目清新的感觉即可。这样才能将数学课的特点融入到个人生活当中，使学生在莫名其妙中爱上数学、爱上数学老师，并能初步养成用数学思维生活、解决问题的习惯。长此以往，学生就会耳濡目染，有一个健全的思想，向正确的方向发展
2.关爱每位学生，促进学生全面发展。在教学过程中数学教师要严格自律，对学生要以情感教育为主。和学生成为知己朋友，创造亲切和谐的教育氛围。在学生高兴时请您也高兴；在学生伤心时，请您别让他们更伤心；在学生需要帮助时，请伸出您的援助之手。学生的心灵是天真的，也是脆弱的。或许有时我们只要一个眼神、一个细微的动作，就会改变一件事、一个人。所以教师要用心关爱、了解每个学生，找到适合每位学生的方法才能促进其发展。
3.坚持不断地学习，提高自己的专业素质。学习数学的兴趣也会不断提高，因此，我们只有通过不断学习，刷新和更新自己，不断超越自我，才不会落后于我们的学生，也不会让他们失望。
二、引导每位学生树立正确的学习目标
1.为自己制定正确的学习目标。教育必须依据人的发展和社会发展的实际需要，以全面提高学生的基本素质为根本目的。鼓励成绩好的同学不要骄傲，向更高的目标迈进；同时鼓励学习差的同学不要气馁，也为自己制定合理的奋斗目标，并为之奋斗，同时，老师只要看到他们在学习中有一点点的进步，都要重重地表扬他们，从而给他们学习的自信心，来帮助他们实现自己的学习目标。
2.教育学生为自己制定合理的德育目标。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆课堂是进行德育教育的主阵地，每门学科都有其可挖掘的德育因素，如：在教学乘法分配率（A+B）X=AX+BX时,我们可告诉同学们:A和B是两个非常好客的姐妹，见到X的到来很高兴，她们把门打开分别先与X同学拥抱后，然后一起快乐地做游戏。这样我们不但教会学生牢固地记住了乘法分配律，而且还潜移默化地渗透了在学习时我们要处理好个人与集体的关系的思想。同时，还教育孩子们有积极向上的人生态度，高昂的生命意识，明确人生的价值、意义不但是为了学习，生活中还有和学习同等重要的事。
3.教育学生为自己树立正确的人生奋斗目标。在数学教学过程中，我们要教育孩子们以自己周围的成功人士为楷模，结合自己的爱好和社会背景，为自己树立正确、合理的奋斗目标。此时，我们可给同学们讲述我们敬爱的周总理在十二三岁时就立下了“为中华之崛起而读书”的故事，周恩来小小的年龄，为什么能有这样伟大的志向呢？俗话说，从小看大。 “为中华崛起而读书”是我们敬爱的周总理毕生的目标，唯是如此，他才受到万民的景仰和尊重。我们可通过类似于这样的故事来启发学生。
三、注重良好学习习惯的培养
良好学习习惯的培养是持之以恒、强化训练的结果，不是一朝一夕所能完成的，整个过程充满着对意志的磨练。勤奋、自信、独立、创新、严谨、谦虚等是良好的学习性格最主要的特征。其中勤奋、独立、严谨、谦虚又是随着习惯的形成，才表现出来的。因此，良好的学习习惯也是养成良好的学习习惯性格的基础。
四、利用数学典型素材、挖掘素材中的教育因素，培养其爱国情操
1.在教学中，首先我们可以告诉学生：我国是数学的故乡，中华名族有灿烂的数学史，小学数学课本收集了许多生动的历史素材，例如，我国商代形成的十进制，比西方早2000年；公元3世纪数学家刘徽最早提出了分数除法法则，给出了最小公倍数的严格定义；南北朝数学家祖冲之在世界上首先提出了3.1415926＜3.1415927，这项记录保持了近一千年之久，现称“祖率”。这样，我们通过 结合教材，以史为例，在教学中激发学生的爱国热情，充分利用教材中的事例，介绍我国古代数学家的重大贡献，使学生了解我们中华民族祖先以高度智慧所创造的价值，增强民族自信心、自尊心。
2.其次，平时，我们还可以通过数学当中一些有说服力的数学材料对学生进行教育。例如通过我们地大物博的数据反映我国现代化建设取得巨大成绩的统计表，都是对其进行爱国主义教育的良好素材，这些教学内容对同学们增强民族自豪感，培养他们的爱国主义思想都具有十分重要的意义。
3.再次，教材的例题与习题里蕴含着思想教育因素，只要努力钻研，认真备课，就能把这些素材挖掘出来，在课堂教学中不失时机地进行思想教育。如在教学“百分数应用题”时，有几节是专门学习如何求利息的，是有关储蓄的问题，此时，教师可以不失时机地对学生的零花钱进行储蓄教育，鼓励学生把零花钱存到银行里。这样，赋予数学教学中的思想教育具有时代的气息，使学生容易产生共鸣，有新鲜感。
论文作者:蒙海艳
论文发表刊物:《素质教育》2016年5月总第206期
论文发表时间:2016/6/21
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