湖北省汉川市高级中学 432300
即时评价是教师对学生的表现立即给予的评价，有利于及时纠正学习中的缺点和错误，能够及时鼓励学生，促进学生全面发展。如何发挥好教学中即时评价的作用？我认为，要实现评价功能，就要用“爱”的尺码来衡量学生的进与退。“爱”不仅是教育的一切，更是教育成功的保证。
马斯洛关于人的需要学说告诉我们：每个人都有被人爱和受人尊重的愿望。我们教师要做个有心人，要善于发现学生的闪亮点。花费很多的时间和精力去苛求学生，不如用一点心力去发现其优点，并以此鼓励他，从而让每一位学生都能体验到成功的喜悦，感受到学习的快乐，促进他们自由、和谐的发展。
一、于真情鼓励、赞赏中促进学生成长
心理学研究表明，当学生的某种良好行为出现之后，如能及时得到相应的认可，就会产生某种心理满足感，形成愉悦的心境，并使同类行为向更高层次发展。从这个意义上来说每个学生都希望得到赏识。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆积极的情感是启发学生思想的钥匙，是点燃学生智慧的导火线。教师在评价时要懂得营造情感交流的氛围，拉近师生之间的心理距离，让师生间的情感交流贯穿于体育学习的全过程，从而使得双方互相走进对方的精神情感和整个心灵世界，让学生体验到平等、自由、民主、尊重、信任、友善、理解等，同时也会受到激励，鞭策、感化、鼓舞、召唤、指导；形成积极的、丰富的人生态度与感情体验。
课堂上，教学的客观地赞赏评价不仅能给学生注入兴奋剂，释放学生潜能，而且能弘扬学生个性，使枯燥的练习成为快乐有趣的活动。
二、以宽容的心、睿智的语言呵护开导学生
教学评价的选择还要注意学生的性别不同，个性差异。俗话说：“龙生九子，各不相同。”学生本身的智力水平、接受能力、身体素质等各不相同，这就需要教师在对内向的、身体素质差的学生进行评价时要注意语言的针对性，找准切入点，改变传统的、完全按一个标准评价学生的做法，肯定和赞赏他们付出的努力和取得的进步。体谅学生的个体困难，用宽容的心、睿智的话语引导他们积极向上，呵护他们的自尊心和自信心。对调皮捣乱的学生不应斤斤计较，要多做思想工作，真心关爱；对他们身心健康的“瑕疵”尽可能包容，评价中要动之以情，晓之以理。用爱心温暖学生心灵，从而化坚冰为春水。
三、批评惩罚亦是爱
批评惩罚不是苛求。如果说关心、鼓励、赞赏是激励教育，是柔性教育，那么批评惩罚则是硬性教育。柔性教育与硬性教育相辅相成、刚柔相济、相得益彰。适当的批评惩罚能使学生增强责任感，磨练学生坚强的意志，铸就学生完善的人格。
例如，小柯是个懒散惯了的孩子，每次上课都是磨蹭着大家整好队了才到，几次说服教育无效。当他再次迟到时，我罚他唱了一支歌，并警告他如果连续迟到就要给他举行“个人演唱会”（唱一节课），从那以后他再也没有迟到过。
教育的秘诀是爱，教育是唤醒、是激励，也是约束和规范。教师的评价无论是表扬还是批评，都应是通过恰当的方式来激励学生不断进取。若表扬批评不得体，场合情境不恰当，就会事与愿违，从而产生负面效应，这就要求我们的评价要讲究艺术性。评价的语言要正确生动，有趣味性和感染力。让评价的语言如涓涓细流滋润着学生的心田，促使学生产生上进的力量。
论文作者:汪新杰
论文发表刊物:《教育学》2018年7月总第147期
论文发表时间:2018/8/8
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