一、结合课程实际，优化导入设计
导入是教学中的重要组成环节，通过此过程的有效实施，学生的学习动力就可以得到有效的调动，对于教学效果的提升来说非常的关键。而鉴于其关键性，教师在进行教学优化时就可以从此入手，尝试着做出优化。笔者在实际的教学研究中发现，有一些教师在进行教学时并不重视导入工作的进行，其在进行教学时，往往是采用直叙的方式直接进行教学，这样的教学设计看似是对时间的有效运用，但由于学生的动力没有在导入阶段得到调动，其教学的总体效果也不佳。还有部分教师虽然注意到了导入的作用，也在坚持在课前进行导入，但由于其并没有对导入教学的设计进行深入的思考，这就造成导入教学的效果比较差。而在如今，为了实现教学导入过程的有效优化，教师在教学过程中就要能结合教学实际做出改变。在其中，教师要能认识到不同课程与相应导入方法的相应，并在教学的过程中，联系学生的发展情况，选择合适的导入方法开展导入教学。
例如，在进行《鸿门宴》这一课的教学时，为了实现对本课内容的有效引入，教师就可以借助多媒体，为学生播放电影《鸿门宴》中项庄舞剑的场景，使学生通过对相应影视作品的观察，加深学生的认识。又比如，在进行《纪念刘和珍君》这一课的讲解时，为了实现对学生的调动，教师可以先为学生展示当时所处的历史时期，与当时所发生的事情，使学生对当时的时代背景有所认识，然后在此基础上，教师再开展后续内容的教学。
二、结合有效问题，优化教学进程
为了实现对语文教学的有效优化，教师在实际的过程中还要能对教学的过程进行深入的反思，探寻其中所存在的问题。笔者发现，在如今的高中语文教学中还有一些教师仍然保留着过去教学中的教学理念，其在进行教学时往往会使用理论讲授法来进行教学，而这样的教学方法使得学生的学习积极性较差，而且与如今新课标所提倡的生本教学理念背道而驰。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆所以，为了实现教学的有效优化，达成教学效果的提升，教师在实际的教学过程中，就要能做到结合教学实际，对教学进行有效的调整。将以理论讲授法为核心的教学方法转变为如今新课标所提倡的合作学习法。而为了合作学习的有效开展，教师在实际的教学过程中，也要能结合教学实际，为学生提出几个问题，让学生在相应问题的引导之下，实现对相应内容的有效学习。
例如，在进行《孔雀东南飞》这一课的教学时，教师就可以借助有效问题的提出，引导学生对本课的内容进行合作学习。在本课的教学实际中，教师就可以先对学生进行分组，在学生分组完成之后，教师就可以给学生提出以下的几个问题：1、全文讲述了一件什么事？2、全文可以分为几个部分？3、“孔雀”值得是什么？4、文中对刘氏的描写有何寓意？5、文章体会了作者什么样的情感？而通过对这几个问题的有效分析讨论，就可以实现对全文内容的有效掌握。
三、结合故事引入，优化学生思维
对教学的趣味性的提升，有利于实现教学效果的提升。而对于语文学科来讲，其学习的知识内容大都是节选自一些名家的作品，而其往往有很多与之存在密切关联的故事和其他作品。若教师在开展教学前，可以利用备课阶段将其有效的融合运用到教学之中，就可以达成对学生兴趣的有效调动，使学生更加深刻的体悟到作者的内心情感，使学生了解文章的深意。
例如，在进行《老人与海》这一课的讲解时，教师可以再课中为学生展示本文作者海明威的生平，使学生感受作者对老人的刻画的寓意，感受鲨鱼所象征的事物是什么，通过此过程，学生就可以对文章有更深的了解。又比如，在《蜀道难》之中，为了加深学生的理解，教师就可以展示作者作此文章的背景与其背后所隐含的故事，再使学生感悟全文体会出的作者的情感。
综上所述，为了实现高中语文的有效教学优化，教师就要能结合教学实际做出改变。在实际的教学中，教师要能结合课程实际，优化导入设计；结合有效问题，优化教学进程；结合故事引入，优化学生思维。
参考文献：
[1]崔自强.新课程背景下高中语文有效课堂教学策略分析[J].学周刊,2016(30):33-34.
[2]沈栩雯.高中语文有效教学的构建策略探析[J].科学大众(科学教育),2018(01):34.
论文作者:王志军
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年12月24期
论文发表时间:2020/5/8