〔摘要〕随着新课程改革的逐渐推进与落实，以全面素质为目标的小学语文教育已经取得了明显的突破，但在其关键教学点上仍存在着一定的不足，其中最具代表性的就是———写作，想要实现小学语文教学水平的全面提高，改进现阶段写作教学当中的教学不足势在必行。
〔关键词〕小学语文写作教学改进方法
作文是语文教学当中的重要环节，其无论是对于学生习作水平、阅读能力还是遣词造句能力，都有着重要的作用，所以说良好的作文教学是语文教学成功的一半。为了使学生能够具有良好的习作能力，在小学语文教学当中就已经开始进行写作教学的环节，然而由于小学生的思维水平、认知能力还未发育完全，所以小学作文更多的是以基础内容为主。然而，由于教师对于作文基础教学内容的重视程度不够，使得学生在作文方面根本无法完成语文教学大纲当中对于小学作文的基本要求，这使得小学作文教学遇到了前所未有的阻碍，改变这种教学现状刻不容缓。
1 小学语文写作教学中的不足从目前的小学语文写作教学水平来看，其不足主要表现在对于学生写作兴趣、情感以及能力的培养方面。写作兴趣、情感以及技能作为写作的基本三要素，其无论是对于学生未来写作水平的发展都有着重要作用，然而由于教师对与写作教学的重视度不足，使得写作当中的三要素都在不同程度上的忽视。首先是写作兴趣。由于教师的不够重视，使得写作教学课堂变得索然无味，这使得原本就以兴趣为基础的小学生，很难提起对写作的兴趣，久而久之就形成了“讨厌写作”的情况；其次是写作情感。从某种程度上来说写作是情感的另类表达，所以情感对于写作是非常重要的。然而，由于教师更多的是利用死规格来规定学生的写作行为和写作风格，这使得学生的写作情感逐渐丧失，久而久之学生的写作都变得模式化，毫无情感而言，成为了写作机器。再次是写作技巧。
虽然写作当中情感占很大比重，但如果写作技巧不足那么也很有可能出现情感难以抒发的情况，所以写作技巧也是写作教学当中的重点。然而，由于教师对写作不够重视，更多的是以量取胜，并没有对学生进行适时的技巧培养，从而使学生的写作技巧始终处于一个较低的水平阶段。
2 小学语文写作教学中的改进方法2.1 强调写作兴趣的激发。兴趣是行为的良好推动力，尤其是对于心智尚未成熟的小学生而言，兴趣更是决定他们学习动力的关键，所以想要实现写作教学的改进，就必须要强调写作兴趣的激发。在这一环节当中，教师必须要多与学生进行交流，将自己置身于学生的思维当中去感受与学生交朋友，去与学生做游戏，寻找到学生的兴趣激发点，并以此为基础来进行写作教学内容的设计，从而激发出学生的写作兴趣。为了激发出学生的写作兴趣笔者就为学生出了这样一道写作题：“请以‘我的…’为题，写一篇作文。
作文对象不限。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆”当笔者将这道写作题布置下去，学生们一阵叹息，笔者看出是因为他们的兴趣不足。这时笔者着重将其中的“写作对象不限”二字标出，并着重强调了“写作对象不限”就说明学生可以根据自己的兴趣大胆的进行写作，可以是“我的爸爸”，也可以是“我的宠物”、还可以是“我的朋友”等等。在笔者的引导下，学生的写作兴趣得到了充分的调动，并很好的完成了写作任务。
2.2 注重写作情感的培养。在写作教学当中，情感的运用是非常重要的，一个好的作品其中必然是蕴涵着充沛、真挚的感情，因此在小学写作教学阶段必须要注重对学生的写作情感培养。在进行写作情感培养过程中，笔者认为教师可以多利用一些情感丰富的优秀范文是较为不错的办法。通过范文的引导，学生就能够逐渐的学会范文的情感抒发方法，从而在自己进行写作时也能够将情感很好的抒发出来。除此之外，教师还应该在选题上有所把握，例如选择“我的…（亲人）”来抒发学生的亲情，也可以选择“我的朋友”来抒发学生的友情等等，通过多种角度、多种途径来实现对学生的写作情感培养，让学生能够学会抒发自己的情感，从而做到以情习文。
2.3 侧重写作技巧的指导。写作技巧是写作当中不可或缺的内容，其就像战士的枪，即使战士有再精准的枪法，如果没有一杆好枪，那么他也无法展现出自己的实力。所以写作教学当中写作技巧的教学也非常重要，因此教师必须要在写作教学过程中更加侧重对写作技巧的指导。相对而言，小学写作教学的写作技巧更多的是遣词、造句以及标点符号的正确应用的基础技巧，所以教师更应该注重对学生的写作技巧指导。对于遣词、造句教师可以让学生多读一些优秀的范文，来让学生感受范文当中的遣词、造句方法，从而加深学生对词语、句子理解，并能够学会正确的组织和使用句子和词语，从而在写作过程中起到锦上添花的作用。而标点符号方面，教师必须要严格要求学生，因为其不仅是写作的技巧，更会影响句子的正确断句和意思理解，所以严格要求学生按照规范进行标点符号的书写，不仅能够帮助学生养成正确、良好的写作习惯，还能够避免因为一些标点符号的小疏忽而影响了整篇文章的水平，更是对我国优秀文化的一种尊重，以小见大说的就是这个道理。
小学写作教学作为语文教学当中的重要组成部分，其对于学生语文素养的培养有着重要作用。然而由于各种客观因素的存在，使得目前的小学写作教学出现了一定程度上的不足，这对于小学写作教学的效果影响是非常之大的，因此必须要对小学写作教学的现状进行改进。在教学过程中，教师不仅要掌握教学大纲要求，更要充分理解和了解学生们的实际需求，并以此为基础来为学生设计出符合他们实际需求的写作教学内容，从而让学生能够真正的在写作教学当中学有所获，提高自己的写作水平，并为良好语文素养的培养提供客观支持。
参考文献1 宋霞霞.数字故事应用于小学语文作文教学的实践研究[D].江苏师范大学，20122 沈仪华.论合作学习在小学语文写作教学中的实践研究[J].剑南文学（经典教苑），2012（12）：311作者单位：新疆石河子第四中学
论文作者:潘文华
论文发表刊物:《教育研究·教研版》2014年2月供稿
论文发表时间:2014-4-23
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