摘要：小学时期是奠定人生基础，培养一个人逻辑思维能力和人生观、价值观的关键时期，而数学，作为理科的领头羊，在培养学生逻辑思维能力、使学生的综合素质得到加强方面有着至关重要的作用。所以，让学生学会数学、学好数学，是当今小学教师在教学中需要面对的重要课题，而在数学教学中，“图形与几何”的部分是教学中的重点与难点。本文从多个方面，简要地对如何更好地进行“图形与几何”的教学，旨在为更多的小学教师的数学教学，提供借鉴。
关键词：小学数学；图形与几何；教学策略；逻辑思维能力；综合素质
中图分类号：G688.2文献标识码：A文章编号：ISSN1672-6715 （2019）04-132-01
1目前小学数学中存在的问题
小学教育是学生接收知识的基础阶段，也是最关键的阶段，在这一段如果学生能够养成良好的学习习惯，掌握高效的学习方式，建立正确的观念，对于后期的学习发展都有着关键的作用。从目前的小学教育状况来看，主要存在以下几种问题：
1.1教学设计缺乏针对性
由于小学生处在人生发展的初级阶段，而且生理以及心理发育还不完善，导致个体上存在显著的差异。很多教师在进行课堂设计的时候，往往都是针对书本知识进行设计，却忽略了学生在教学活动中的作用。很多教学设计不够完善，不能够考虑到学生之间的差异，而且很多教学设计中有些环节不符合学生的年龄特点，导致学生在课堂中不能完全领会教师的用意。
还有少数教师在教学过程中过于关注成绩较好的学生，活动设计也以成绩较高的学生为主。但是，这只是部分学生，不能代替全部的学生，这样的设计方式就缺少针对性，也缺少相应的公平，使得成绩弱一些的学生丧失自信，产生厌学的心理。
1.2教学方法过于单一
传统的课堂都是“一书、一笔、一黑板、一教师”，在授课的过程中，都是以教师口述与板书为主，这样的方式下，虽然教师准备的充分、讲的认真，但是仍然不能取得很好的效果。在这一过程中，教师忽略了与学生之间的交流，而交流又是人获取信息的主要方式，很多教师在课堂中过于主导，导致学生受到压迫感；缺少交流还致使一些自制力不强的学生溜号走神，不能专注于课堂。
还有少数教师不愿意接触新鲜事物，对于一些现代化的教学设备不感兴趣，不认同其发挥的重要作用。对于一些生涩难懂的、逻辑性较强的知识，也是单一的讲解，使得学生听不懂，越来越抗拒对于数学知识的学习，从而影响整体的听课效率。
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2如何更好地进行“图
2.1改变教学观念
教学观念是指引教师进行教学的重要因素，教师如果能够有一个与时俱进的、符合时代要求和创新意识的教学观念，那么就一定会在教学的各个方面将这种观念发挥出来，使学生得到十分良好的学习体验。当今时代，对于小学教育的要求就是要不断跟进素质教育，无论是小学语文教学还是小学数学教学，无论是加减法的教学还是图形与几何的教学，无论是简单的部分，还是困难的部分，教师都要以素质教育为基础，在使学生完整地接收到知识的同时，不断提升各方面的能力。所以，在教学中，教师要确立好自己正确的教学观念，从学生的角度出发，以学生的接受程度和学习需要为根本，进行教学内容的安排和教学手段的选择。在课堂环节安排上，教师也要认真仔细地照顾到小学生的实际条件，在教学中不仅要有传统的知识讲授，更要通过做游戏、提问题、做讨论等方式调动起课堂气氛，使学生的注意力更加集中，对数学的学习兴趣更加浓郁。
2.2善于使用教材
作为课堂教学中不可或缺的工具，教材对于数学教学的重要性是不言而喻的，课堂离不开教材，好的教学效果也离不开教材，但教材也只是辅助教学的工具，并不是课堂中的全部，然而许多教师并没有认识到这一点，而是盲目地迷信教材，将教材中懂的知识一点不落地传授给学生，课堂的流程也完全按照教材上提供的范例走，丝毫没有自己的创新意识在里面。诚然，教材中提供的材料是科学的、可行的，但是，由于学生接受水平的不同，学校教学环境的不同和各地区文化发展背景的不同，统一的教材是没有办法适应每一个小学数学课堂的，教师应当以自己学生的实际情况为准，结合教材进行最适合学生的授课。
2.3贴近实际生活
由于小学生年纪很小，对于这个世界的认知还不够全面，所以，在学习语文、美术等与自己的实际生活有着一定联系的学科时，小学生往往能够学得更加轻松，而对于数学这种逻辑性很强，并且十分抽象的学科，学习起来却十分费力。根据小学生的这一特点，教师应该在教学的过程中使原本抽象的数学知识变得更加具体、更加生活化，这样才能让学生更好地消化。
2.4利用多媒体教学
随着信息时代的全面到来，如今多媒体教具已经覆盖到很多的课堂之中，教师在教学中完全可以利用多媒体教具，将原本较为枯燥的数学课堂装点得焕然一新，并且将原本比较复杂的概念更加直观地展现给学生。时代的发展给如今的小学数学教学发展提供了无数种可能，也提出了更高的教学目标，教师们如果能够从学生的角度出发，科学、灵活地制订教学计划，选择教学手段，就一定会使学生的数学能力得到提高，综合素质不断增强。
3结语：
总之，新时期我国教育的发展给我们的小学数学课堂教学提出了更高的要求，我们数学教师要结合教学的具体内容来安排和设计我们的教学，使我们的教学更有效果，使我们的学生真正有收获，使我们的教学水平不断提高。
参考文献：
[1]小学“图形与几何”教学策略[J].甄晓莉.河南教育(基教版) 2018年02期
[2]基于核心素养培养的小学数学教学策略分析[J].胡美胜.中华少年 2018年10期
论文作者:孟智
论文发表刊物:《基础教育课程》2019年4月08期
论文发表时间:2019/10/30
标签：学生论文; 教师论文; 教材论文; 课堂论文; 数学论文; 几何论文; 图形论文; 《基础教育课程》2019年4月08期论文;