摘要：在未来的教育中，信息技术在教育中的作用越来越受到重视。如何利用信息技术促进学生个性发展，提高学生综合素质是新时期教育改革和发展的新要求之一。信息技术的发展也对初中数学教学产生了深远的影响。在初中数学教学实践中，受传统教学观念的影响，教师的教学模式相对单一，学生在学习过程中会遇到更多的问题。分层教学是一种较新的教学形式。它可以帮助学生在有效分层的基础上理解内容，扩展知识，它对提高学生的数学能力有非常积极的作用。本文在深入分析初中数学教学特点的基础上，详细阐述了分层学习的设置形式。
关键词：初中数学；分层教学；模式创新
在现代初中教育体系中，数学起着基础性的作用。从初中数学教学实践来看，学生数学学习中还存在许多问题，如普遍存在学习效率低下的问题。通过分层学习，丰富和完善教学体系，有利于提高初中数学综合教学效果。
一、信息技术的发展对数学教学的影响
随着人类社会的进步和科学技术的发展，信息技术已经与我们的生活和工作密不可分。当然，信息技术在促进教育改革方面也发挥了巨大的作用。信息技术的发展对数学教育的价值、目标、内容和教学方法有着重要的影响，利用信息技术可以为数学教学提供丰富的学习资源，拓宽数学教学内容。同时，信息技术可以作为学生学习数学、解决数学问题的重要工具，有效地改善数学教学方式，使学生愿意并有可能投入到实际的、探索性的数学活动中去。此外，信息技术不仅在教学中发挥着重要的作用，还在教师和学生之间的评价、沟通和互动过程中发挥着重要的作用。
二、初中数学分层教学的意义
分层教学对提高初中数学教学效率具有积极作用，分层教学通过合理地对学生分层，科学的教学设计，引导学生在分层学习中相互配合，互相学习，提高自己的综合学习能力。从教学效果来看，分层教学能有效地激发学生的学习兴趣。在分层学习的过程中，学生既有竞争又有分层，其能不断激发学生探索知识的动力，引导学生融入互动学习。通过分层学习，可以提高教学兴趣，让学生在分层学习中找到自己的角色定位，寻找合适的学习方法。在开放式教学过程中，教学设计与学生分层是关键环节，直接关系到初中数学分层教学的综合效果。
三、初中数学分层教学的方向
要想分层提高初中数学教学效率,就应该注意教学体系的建设,从宏观来看,课程标准、教科书都安排在一个系统的体系,作为一名教师研究的基础上,建立了全球意识教育,阶级分层系统通过科学设置,引导学生进行学习层次。初中数学教师应根据自己的教学模式提高数学教学的控制能力，对学生进行科学分层，便于初中数学教学成果的展示。分层教学的现实意义是总是使用教学发展观和学生,使学生锻炼提升层次的学习能力,创新和发展的环境,数学分层教学也需要创新,这个新系统现在教学与时俱进,设计新的教学理念和方法,作为一名教师把教学创新和敏感性,创造优质、高效课堂,为初中数学分层教学的发展提供了有效的保障。在初中数学教学中采用分层学习模式，必须注重课堂教学的趣味性。对于初中学生来说,他们的关键发展阶段,各方面的能力还没有完全成熟,数学质量可能相对较弱,如果数学分层和缺乏兴趣在学习过程中,学生的学习效果,如果课堂知识学习不好,使用分层教学是徒劳的,不能充分发挥应有的效果。
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四、初中数学分层教学的对策与建议
1.注重分层对象的科学性。在中学数学教学过程中，要想发挥分层学习的作用，必须首先对学生进行合理的分层。在考虑学生分层的过程中，不仅要考虑学生的学习能力，还要考虑学生的个性特征，采取互补优势，提高分层的科学性和合理性。数学分层并不是一成不变的，在教学推广过程中，教师应根据教学发展的实际情况及时调整分层。例如，某一特定分析问题的条件的函数，通常是学生通过解题的方式选择y=x+n+c，y=a+n（x-m）是顶点公示，为此，教师必须根据不同层次学生的实际情况，对学生进行引导，通过多样化的解决模式，激发学生的思维，发散教育目标，根据学生的思维能力调整分层，加深学生对二次函数的理解。
2.注重分层方式的示范性。在实施初中数学教学过程中，教师应加强学生分层过程中的教学示范和教学指导，提高分层学习的质量。教师应发挥其模范带头作用，使数学知识渗透到生活中，以及学生中的典型和榜样，为学生找到标杆，选择好学生，利用配对支持，对于思想混乱或不懂的学生，可以积极向优秀学生请教。这样优化了初中数学分层教学体系，提高了教学效果和针对性，同时也可以实现个性化、专业化的教学目标，达到多种教学目的。培养学生的学习需求，发挥分层教学的主导作用，让学生感知数学知识的内涵和魅力。
3.注重学生个体的差异性。在初中数学教学过程中，教师要想在多层次教学中发挥积极作用，就必须进一步加强对学生的个体关注。从学生的个性特征来看，不同的学生面对知识，有自己的思维方式和路径，教师在数学分层教学过程中，应充分注意差异，采取科学的教学策略，并根据学生的学习情况进行分类。学生的反馈，及时调整自己的教学策略，使个性化教学付诸实践，提高初中数学分层教学效果。在数学分层学习实践中，要求教师更加重视学生的个体性，对教师的教学灵活性提出更高的要求。
4.注重教学方式的互动性。在初中数学分层教学中，课堂评价是必不可少的。积极有效的评价可以给学生带来鼓励。教师通过及时的课堂评价，可以使学生在分层学习完成后及时反思这门课的表现，改进不足之处，通过创新提高好地方的表现，使分层学习可以成为一个良性循环。评价时，教师可以将过程评价与结果评价相结合，使评价更加科学有效。同时，在课堂结束前，教师可以在课堂上测试学生的学习成绩。例如，在初中数学选择题的练习中，教师首先讲解容易出错的数学选择题，指出题目中的知识点，然后让学生在不同的层次上进行讨论，总结不同类型题目的解题技巧。这样，学生不仅可以整理出错误的问题，还可以总结经验。这样，学生可以积极探索，使学生的知识点更加深刻，加深对数学选择题的理解。
五、结束语
总之,在初中数学分层教学的实践表明,分层教学模式应用于初中数学课堂可以有效地促进课堂教学质量的提高,促进学生数学思维的养成,提升学生对数学学习的兴趣。因此，初中数学教师应科学地在课堂上运用分层教学模式，使分层教学模式成为提高初中数学课堂教学质量的重要手段。
参考文献
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[2]李晶，苏景珍.分层教学法在初中数学教学中的应用[J].基础教育论坛，2011（5）:17-18.
作者简介：尹秀华（1975.04-），女，山东东平人，学历：本科，职称：中学一级，研究方向：初中数学教育。
论文作者:尹秀华
论文发表刊物:《知识-力量》2019年10月42期
论文发表时间:2019/9/27
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