摘 要：英语作为全球运用最广泛的语言，越来越受到人们的关注，学生英语学习的好坏对未来的就业和发展有着重要影响。阅读教学作为英语学习中的一个重要组成部分，对学生的发展有重要作用。在学习中，学生可以通过培养听、说、读、写能力来提高自己的阅读理解能力，不断提升自己的英语水平。本文就英语阅读教学的现状以及改进对策做研究，希望对高中学生的英语阅读能力有一定的积极作用。
关键词：高中英语 英语阅读 现状分析 对策研究
在新课程教学改革全面发展下，高中英语教学作为我国教学中的基本内容，越来越受到人们的重视，学生英语阅读能力的有效培养也不断成为高中英语教学的重点内容，但是由于我国历史文化背景与西方国家历史背景存在很大差异，以至于很多高中学生在高中英语阅读中，不能掌握阅读的文化背景以及语言背景，使得学生的阅读能力始终处于表层阅读，并没有深入理解文章的含义，有碍于高中英语学生阅读能力培养。文章就高中英语阅读教学现状以及改善当前阅读教学不足有效措施作简要分析，希望对促进高中学生阅读能力发展能起到积极的推动作用，促进我国教育教学大发展。
一、现阶段高中英语阅读教学现状解析
1.教师的教学方法单一化，应试教育心理严重。在实施课改的同时教学大力提倡素质教学，但是当前很多高中学的教学方法却仍处于落后的状态,大多数的教师在阅读教学中一味地讲述单词和短语,有的教师每碰到一个生疏的单词除了介绍词义及词性外还要引出一些没有学过的同义词甚至给出一些例句。以为这样就可以使学生能够更加深刻地理解文章了，殊不知这种单一、枯燥的方法很快就使学生失去了对阅读的兴趣，阻碍了学生阅读能力的发展。除此之外，很多高中英语教师在阅读教学中容易出现阅读材料单一，训练方法简单的阅读教学情况，阻碍高中英语阅读教学全面发展。例如，学生能接触到的阅读材料基本上是教材、试题和复习资料，这些材料形式单一、内容雷同，不能激发学生的阅读兴趣也不利于提高学生的阅读能力。教师训练学生阅读的方法基本上是解答高考阅读理解题,即学生在教师的指导下阅读规定的材料,然后从设计好的题目中选出最佳答案。在整个训练过程中学生始终在被动阅读，失去了自己的思维空间和思考能力。
2.教师教学观念封闭、落后，忽视阅读习惯的培养，没有掌握正确的阅读方法。在很多高中学校教学中，由于受应试教育惯性的影响教师不注重培养学生的阅读兴趣，一些教师在阅读课上采取逐词逐句翻译,而忽视了语篇整体的理解。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆学生在阅读过程中也犯了逐词逐句理解短文的错误习惯,导致阅读速度减慢或无法理解整体语篇,使学生厌倦英语阅读,最终影响阅读能力的提高。此外，常见的问题就是忽视阅读习惯的培养，没有掌握正确的阅读方法，很多高中学生在英语学习的起步阶段就没有养成良好的英语阅读习惯。如学生不会按意群阅读，不能摆脱逐词阅读致使阅读的速度慢及理解的准确率都很低。另外，在阅读时学生往往采用译读、指读、回视读等不良习惯，这些不良阅读习惯阻碍了学生的阅读理解能力的进一步提高。
二、推动高中英语阅读教学发展的有效性措施探究
1.立足课堂活用教材。高中英语教材中的课文是教学的中心。因此，教师应善于结合不同体裁和题材的文章,提高学生对阅读材料的整体理解和把握。以人教版必修4Unit2 “Working the land”为例,介绍了中国著名的农业科学家袁隆平和他的杂交水稻技术对我国乃至世界其他国家的巨大影响,让学生了解农业科学家袁隆平的科研成果和学习他的科研精神。为了让学生对文章的上述内容有一个整体理解,教师可以先让学生带着以下问题去阅读:Q1:What does Dr Yuan look like？Q2:What’s his achievement？Q3:Why did Dr Yuan want to increase the rice output when he was young?Q4:How did he help heid of hunger？Q5:What king of life is Dr Yuan leading?阅读后教师可以让学生用一句话、一个短语或一个单词概括文章的段落大意,以培养其快速捕捉关键信息的能力。
2.提高教师的自身素质。在平时的英语阅读教学中，大部分教师只是按部就班地教学生。而对于在教学过程中出现的新问题却缺乏思考。英语课程标准在教学实施建议中，特别提出教师要不断提高自身素质，要做到与新课程同步发展，提出教师必须具备终身学习的意识和能力，努力适应社会发展对教师专业化能力提出的要求。为了适应社会、经济和科技的发展提出新挑战，教师要不断提高自身素质水平，善于调整自己的知识结构和扩大知识面；要根据教学目标和本地区的条件以及学生的需求，积极而有创造性地探索能促进学生全面发展的行之有效的教学方法，应该努力成为具有创新精神的研究型教师。因此，教师要加强自身素质的培养，研究教法，创新观念，从“英语教学”向“英语教育”转变，把单纯的语言学习变为通过语言培养素质。
总之，高中英语阅读教学发展的关键在于教师在阅读教学中应该立足于教材，以免出现教学与现实偏离的现象。此外，教师更应该提高自己的专业素质，在尊重学生主体地位的同时主动走近学生，与学生之间建立起良好的师生关系，为高中英语阅读教学全面发展提供动力。
参考文献
[1]闫慧 基于文本解读的高中英语阅读教学现状的调查分析[D].山东师范大学，2014。
[2]张志明 高中英语阅读教学的现状分析与对策[J].教育教学论坛，2014，02，1。
论文作者:李彩凤
论文发表刊物:《中小学教育》2017年8月第286期
论文发表时间:2017/7/26
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