摘 要：对话是培养学生的语感和语用能力的一个重要途径。在初中英语教学中，对话也是教师常用的一种教学手法，不过，受诸多因素影响，初中英语对话教学中还存在许多问题。文章分析了初中英语对话教学面临的困境，并就初中英语如何走出对话教学的困境提出了几点建议，以期能对初中英语对话教学有所启示。
关键词：初中英语 对话教学 困境
通过英语听说读写训练，培养学生运用英语的能力，是初中英语教学大纲的要求，也是初中教学的一项重要任务。为了培养学生“说”英语的能力，许多教师都将对话教学策略用到了英语课堂教学中去。不过，结合实际来看，初中英语对话教学效果不容乐观，这需要引起我们的重视。
一、初中英语对话教学困境
1.教学理念陈旧，教学目标模糊
对话教学的主要目标是培养学生开口说英语的信心、勇气和习惯。不过，受应试教育理念影响，许多教师都片面地认为，英语对话教学的主要任务是根据教学目标，突出词汇学习和情感了解，完成教学内容。所以，在教学中，许多教师只关注学生通过对话是否掌握所学内容，却不重视学生语用兴趣和能力培养。此外，许多教师在对话教学设计上，都没有方向感，对话教学内容也缺少关联性和层次感，对话教学无法准确体现英语课程的工具性和人文性。
2.教学设计随意，缺少语用情境
合理的教学设计，是确保英语对话教学顺利开展、取得实效的关键。不过，许多教师在对话教学中，都是以文本为中心开展对话教学的，并且他们对文本的解读都集中在语言知识上，英语对话教学没有将话题与英语语言、技能、学生生活实际融合起来。所以，在英语对话中，学生即便是有对话的机会，但是缺少语用环境，从始至终都在谈论与他们没有关联的事情，这样他们展开的对话，只能算是“假对话”。这样的对话教学，根本无法锻炼和发展学生的思考、分析与判断能力。
二、初中英语对话教学建议
1.明确对话教学目标，重视教学设计
新课程背景下的英语对话教学，在教学理念和教学方式上需要向新课标看齐，与新课改保持一致，这也给传统的初中英语教学带来了严峻的挑战。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆初中英语教师在教学中，只有明确对话教学目标，科学进行对话教学设计，才能实现英语对话教学效果最大化。所以，初中英语教师要根据英语教学大纲要求和新课改精神，明确英语对话教学目标。然后，重新定位自己的角色，在对话教学中，摒弃师者权威思想，尊重学生的主体地位和个性特点，从学生视角去进行对话教学设计，并在对话教学中突出学生语用能力培养。
2.创设对话语境，激活学生的主动性
新课改要求初中英语在教学中，要颠覆传统的以教师为主的教学模式，以学生为主体，调动学生的学习积极性，激活学生的学习热情。所以，在初中英语教学中，不论是在口语训练、语言学习，还是在信息获取、语言运用方面，教师都要尊重学生的主体地位，想方设法引导学生去主动思考、合作探究、主动学习。具体到初中英语对话教学，教师要在教学方向明确的基础上，创设有趣的语用情境，让学生用所学语言去交流、对话。
如在学习“We’re trying to save the earth! ”这一课时，教师可以让学生以小组为单位，以“保护环境”为主题，合作创编一个小型的英文短剧。在学生创编英文短剧的过程中，让学生合理分工，发挥个人所长，认真斟酌台词、编写剧本，让学生站在角色角度体会文本中的对话。这样在生动具体的语言环境中让学生展开对话，可以激发学生的潜能，让学生有所收获。
3.科学引导学生，构建活力课堂
新课改下的初中英语教学要注重实践，强调过程，以确保教学的有效性。在初中英语对话教学中，为了提高学生的张口说英语、积极沟通的兴趣和能力，教师要结合学生认知经验和生活经验，鼓励学生积极去参与和实践，还要在学生参与和实践过程中，运用有效的教学技巧，给予学生以科学引导，以发散学生的思维，确保教学的有效性。
三、结语
综上所述，对话是师生情感交流、知识传输的一个重要渠道。在初中英语对话教学中，教师要领悟新课标精神，与学生进行各种对话，并从学生的角度去设计教学，开展教学活动，只有这样，才能使英语课堂焕发出强大的生命力，实现英语教学目标。
参考文献
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论文作者:张运启
论文发表刊物:《素质教育》2019年9月总第318期
论文发表时间:2019/7/18
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