浙江省乐清市柳市镇第二小学 325600
摘 要：随着社会的变革、文化的交融，人们在思想、生活方式等方面都发生着巨大变化，甚至很多地方已趋于相近。介于此，令人警惕的便是文化的同质化。目前各地方的乡土音乐都在民间按照自己的方式传播，这种民间传播较容易中断流失，因而将乡土音乐运用到教育中，范围更广、意义更深远。
关键词：乡土音乐 文化人类学 音乐教育 传承
乡土音乐是指生活在某一地方或区域的人在其生产生活中所创造的音乐，具有鲜明的地域性，无论从内容、曲调、表演方式上都有其地方特色，是本地人民或种族生活的真实写照。可以说乡土音乐体现了一个族系或族群的精神，记载着这一方水土民众的喜怒哀乐，表达了人们的理想和情思，形成了一种特色文化，是一种宝贵的精神财富。它的文化价值及现实意义不容忽视。然而，随着工业化和城市化的不断进展，乡土文化不断衰减，乡土音乐的普及不断弱化，因而全面展开乡土音乐的教育有其必要性和社会意义。
一、当前小学音乐教育的内容与现状分析
音乐这门艺术对于人们人格的塑造、智慧的启迪、文化观念的形成有着不可替代的独特作用。音乐对人的启迪、激励、唤醒、感染和心灵的净化，才是音乐的无穷魅力所在。因此，音乐教育是全面教育中不可或缺的方面。我们知道小学教育对于少年儿童的思想性格发展起很大作用，而小学音乐教育则更与他们的生活有着极其密切的关系。
笔者收集了从小学一年级至小学六年级的音乐教材共十二册，并对小学音乐教材中的内容作了统计、分析。统计数据显示，小学音乐教材中，民族音乐所占百分比最大，有67.8%。其次是其他各类音乐，占32.2%。然后是民间音乐，占12.4%。以小学四年级教材第八册为例，一本音乐教材中共有三十八首音乐，其中民族音乐二十八首。一本教材中，民族音乐所占比例最大，而当地民间音乐所占比例最少。就小学音乐教育来讲，其教育手段主要通过学校教育来进行，而这种情况下，教材便是体现学科体系，承载教学内容的主要载体。自改革开放以来，我国经济持续高速发展，人民生活水平稳步提高，整个教育事业步入了良性发展的轨道。然而，小学音乐教育中不太重视乡土音乐的内容，这是中国音乐教育的失误，不容忽视，不得不引起我们的关注。
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二、乡土音乐教育的现实意义
1.乡土音乐是现行音乐教材的重要补充，乡土音乐内容题材多样。将乡土音乐这种“人无我有”的特色资源融入到教育中，是实现教育改革的一项重要举措。
2.乡土音乐资源是文化的源泉，可以更好地促使学校音乐教育走出象牙塔，走出“西方化”的教育模式，秉承民间艺术的精华，为学校办学理念的形成、个性的塑造、教学实践的强化寻觅到了另一广阔的空间。把乡土音乐同教材中的曲目与教学内容有机地结合起来，创设一个学生熟悉而亲切的音乐环境，营造一个轻松愉快的音乐教学氛围，让学生在自己熟悉而喜爱的音乐旋律中去学习音乐，诱发学生对音乐和音乐学习的兴趣，学生从被动地接受学习变为主动地接受和发现学习，可以提高学生音乐学习的兴趣。从而丰富了教学方法，充实了音乐教学内容，使学生在学习中注重情感，感受回归自然的崇高境界，调节并补充现代生活引发的精神需求失衡，体现现代社会音乐教育的时代特征。
3.教学时向学生详细介绍乡土音乐的产生、继承和发展状况。通过学习使学生发现、了解家乡的历史、优秀的文化、丰富的乡土音乐。这些音乐资源是十分宝贵的，它是劳动人民智慧的结晶，是历史文化的积淀，是我们与祖先联系、沟通的唯一渠道。这样的教学过程使学生对家乡文化由知之不多渐渐地到知之甚多、由表及里的了解、由感性及理性的体验，让学生充分认识到挖掘整理本地乡土音乐资源具有现实意义和深远的历史意义，保护文化遗产就是保护我们悠久的历史和赖以生存、发展、走向未来的文化根基。
“文化身份是民族身份的一个根本特征。重视本民族文化传承已成为近年来国际音乐教育的主要趋势。我们要真正树立学校教育是最重要的文化传承领域的概念，加强学校音乐教育的民族文化基础，并落实到课程改革、教材建设、师资培训等实处。”因此，一线教育工作者有责任与义务对乡土音乐资源进行传承与弘扬。因地制宜地开发和利用乡土音乐资源，让学生亲身参与，关心家乡的过去、现在和未来。培养学生热爱音乐文化的感情，增强学生维护和发扬民族文化的责任心，这种情感会促使学生在今后的音乐学习中主动传播音乐文化，对继承和发展乡土音乐有着重要作用。“世界新秩序在音乐教育中的反映是，加强和扩展对全球所有地区青少年的跨文化音乐教育的倡导。一方面让年轻一代有机会接触全球极为多样的音乐，以发展他们的国际视野；另一方面，保留和加强他们自己民族和地区的音乐，并使之对这样的多样性做出贡献。只有在尊重地方、地区和国家之间差异的独特性质前提下，我们才能用真正的音乐文化的全球理解来丰富21世纪的生活。”乡土音乐教育是中国音乐教育迎接新世纪挑战的一种回应，新的世纪是一个充满竞争和选择的世纪，运用乡土音乐开发新课程资源，将家乡文化传承视为一种责任和义务。笔者以为，弘扬乡土音乐，应该从我做起、从小做起、从素质教育抓起，全面普及。
参考文献
[1]张计 传承乡土音乐与创新音乐教育[J].知与行，2017，(12)，80-83。
[2]刘滢 论乡土音乐资源在小学音乐教学中的开发与利用[J].北方音乐，2017，37，(8)，164-164。
论文作者:方琼斯
论文发表刊物:《中小学教育》2018年第334期
论文发表时间:2018/10/12
标签：音乐论文; 乡土论文; 音乐教育论文; 文化论文; 教材论文; 学生论文; 小学论文; 《中小学教育》2018年第334期论文;