关键词：小学英语，课堂教学，学生，文化品格
1 英语文化品格的基本概念
文化品格是学生在经济全球化背景下，面对中外文化和优秀文化时，所表现出来的文化意识、修养和取向。文化品格不仅体现了英语学科核心素养的价值取向，而且也有助于学生从世界眼光出发，增强国家认同感，培养文化修养和社会责任感。小学课程标准强调培养学生的语言知识和语言技能，合理运用语言需要具有较强的文化意识。因此，在英语教学中，教师要以学生为主体开展教学活动，让学生形成积极向上的情感态度，培养学生跨文化交际和自主学习的能力。
2 培养小学学生英语文化品格的措施
2.1提高教师自身英语文化素质和认知
教师要养成文化品格的教育意识，还要完善自身素养和自身文化品格。教师要不断提升并丰富自身的文化素质，其方法有很多种。首先，教师可以通过课余时间阅读英美国家历史或英美小说文本，多看国外网站新闻，看国外影视作品或电视剧，与外国人沟通交流，扩大自身文化事业。在精通英语语言知识背景下，了解外国文化，有助于在课堂上更好的向学生传输文化内涵。其次，提高教师的文化意识，英语教师不但要掌握西方文化及知识，还要了解和熟悉本土文化。在了解本土文化知识的同时，可以发现国内外文化的差异，在吸取本土文化精华的同时融会贯通外国语言文化，从而形成良好的文化素质。然后，教师要改变教学理念和思想，从理论上和实践上都转变英语教育意识，从根本上意识到英语教育不只是学习英语语言知识，还是一种文化教育。英语教师要改变传统的教学理念，语言文化融通教育理念，培养语言文化现象，学生不但要掌握语言知识，还要学习语言文化，提高学生的文化交际能力。
2.2多方面提高学生文化品格
教师要鼓励学生了解文化因素，主动对学生提问和讨论，培养学生的思维能力，给学生足够的表达空间。学生在学习中有问题和困难，教师要给与适当的指导，学生还可以在课后自己通过互联网或书籍去解决问题。
口语学习阶段，教师可以通过设计多元化的课堂活动，让学生发挥口语表达能力。教师还可以设置英语角或角色表演，设置好话题让学生作辩论或者演讲。学生文化品格的培养不只是在课堂上，还可以培养学生在日常生活中用英语表达的能力。就校园称呼而言，中文对老师的称谓多是姓氏加职务，也就是李老师或王校长，这就使很多学生在用英语称呼老师的时候用Teacher Li，Principal Wang。但是在英语国家不用说职务，其文化内涵就是说人人平等。基于此，英语国家的学生在称呼老师的时候会用Mr./Ms./ Miss和姓氏组合，也就是Mr.Li和 Mr．Wang。教师在具有一定的文化品格意识以后，还要加强日常的训练与巩固，让学生习惯用英语国家的称呼，培养学生用英语国家的文化思维表达。
写作是学生表达学习效果的一种形式，代表学生的综合能力。写作课对教师的文化意识要求较高。从宏观上而言，教师要培养学生良好的写作能力，首先要培养学生的理解能力和文化知识。学生需要了解英语国家的文化背景和习惯，那么教师要引导学生明确表达思想，要培养学生正确使用词汇的能力，使写作的文章更加清晰并具有逻辑性。
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2.3营造文化环境
（1）学校
学校文化环境的创设可以通过硬件设施和软环境的方法进行优化。在硬件设施方面，学校通过建立英语角、建设相应的英语活动场所、英语文化宣传栏等方式，创造有助于学生学习英语的环境。在适当的场所可以布置上具有英语氛围的字帖，比如，在办公楼、办公室、宿舍楼或图书馆的标志上可以用英语和中文共同标识，比如Tin Ka Pin Building, Teacher'sOffice, Restroom等，在英语角或者适当的地方悬挂英文明文或中英文对照的警示语，比如No pain, no gain(一份耕耘，一份收获)，请勿践踏草坪?（Please Keep off the Grass?等。在改造和完善学校硬件设施的同时创造有助于学生了解英语的文化环境。除此之外，学校要组织多种形式的外语文化交流活动，校园英语文化活动作为校园英语文化环境创设的关键，从学生的角度而言，最受学生欢迎的英语文化活动包括演讲比赛、朗诵比赛、英语歌曲、英语视频等。在活动中学生可以用英语口语表达自己，通过交流可以让学生更加深入了解英语文化。换言之，丰富多彩的校园英语文化活动具有正常英语课堂没有的文化氛围，可以激发学生学习英语的兴趣，还能使学生通过英语文化活动深入了解英语文化。
（2）课堂
创设英语课堂文化环境的方法有非常多，从课堂教学的角度来说，教师在语言知识教学的同时，还可以把教材中文化知识进行延展，可以用讲解、实物分析、图片、录像的形式让学生更好的学习英语，创建具有英语文化氛围的英语课堂。
第一，志愿者服务活动。可以用英语做事情的志愿者活动的方式让学生走出课堂，例如，设计少年宫英文海报、英语文明警示语张贴、景点英语讲解活动等。在开展活动的过程中，学生不但能体会到助人为乐的喜悦，还能为社会做贡献，让学生具有社会责任感。第二，在学校开展西方传统节日体验活动。西方传统节日活动是西方文化的体现，是西方国家文化的宝贵财富，就像中国节日一样都有独特的文化背景。比如，可以在学校举办圣诞节、感恩节、万圣节等活动。通过活动让学生感受到西方文化，在布置活动的时候让学生体会到中西方文化的差异，深刻领会到不同国家的文化内涵。除此之外，通过活动的举办可以让学生了解到不同国家的文化，减少崇洋媚外思想的形成，培养学生相互尊重、相互包容的心理，培养学生跨文化沟通的能力。第三，可以通过英语比赛的形式提高学生的英语文化素养。根据小学阶段学生的发展特性、年龄和心理，制定不同形式的英语比赛，比如歌曲比赛、故事比赛、话剧表演、辩论赛等活动。比赛可以是从上到下、层层筛选的方式展开，所有学生都有机会展示自己的能力，学生在比赛的过程中，不但可以感受到英语语言的内涵，还能体会到英语语言的魅力，从而激发学生的英语学习兴趣，让学生感受到成功的喜悦及团队合作精神。
结语
归根结底，要想提高小学阶段学生的英语学习水平，首先要改变教师思想和教育方式，还要从根本上为学生塑造英语文化氛围，让学生从内心接受英语文化并感知英语文化，实现培养学生英语文化品格的目的。
参考文献
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[3]陈彩虹.英语学科素养之文化品格研究[J].教育理论与实践,2018,38(08):47-49.
论文作者:赵美华
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年10期
论文发表时间:2019/11/22
标签：英语论文; 文化论文; 学生论文; 品格论文; 培养学生论文; 教师论文; 语言论文; 《教育学文摘》2019年10期论文;