邓建庆 江西省宜春市万载县第二小学
摘要：数学教学的目的是为了培养学生的思维能力，让学生形成良好的学习数学的习惯。在小学数学教学的过程中，教师要根据学生的个性发展和学习情况，让学生能够从小就形成良好的思维习惯，学习的过程中不仅仅是掌握教学知识，还要让学生形成正确的思维方式，让学生能够将理论知识应用到实践操作中，从而提高学生应用数学的能力。本文将对小学数学教学中如何培养学生的思维能力进行深入的分析和研究，并提出一些培养学生思维能力的措施来提高学生的思维能力。
关键词：小学数学教学；思维能力；培养
引言
良好的思维能力能够有效的提高学生的学习效率，促进学生的良好发展。在小学人教版的教材要求中要重视素质教育，为此培养小学生的思维能力成为了教学中的重要教学目标。由于小学生接受新鲜事物的能力较强，教师只要加以合理的引导，就能够引导学生能够形成正确的思维能力，促进学生的身心健康发展。
一、 小学数学教学培养学生思维能力受阻的原因
（一）、教师的影响
教师在教学的过程中对学生的思维能力的培养影响较大，教师应当重视学生的主体地位，教学中按照学生的思维进行考虑，从而制定合适的教案和教学方法。就现在而言教师仍然采取灌输式的教学方式，教师教学过程中没有重视到学生的学习情况，课堂中以教师为中心，学生在学习中被动接受知识，造成学生对学习的积极性较低，对于学生的长远发展较为不利。
（二）、应试教育影响
很多的教师在教学中为了学生的升学情况，对于思维能力的培养不是很重视，教学过程中只重视学生的成绩，为了成绩，教师讲课让学生学习知识时机械记忆考试方法，却忽略了学生思维能力的培养，阻碍了学生的创造力，对学生的长远发展较为不利。
二、小学数学教学中培养学生的思维能力的对策
（一）、创设情景
教师在教学的过程中要将相关的教学内容形象化，将教学内容进行模拟，通过模拟情景，让学生更加直观的学习，从而逐渐的提高思维能力。此外，教师在创设情景的过程要重视学生的观察能力的培养，对于小学生的学习和发展有着十分重要的意义。比如在人教版六年级“圆柱和圆锥”一课中，教师可以带领学生在校园中观察那些是圆柱，那些是圆锥，在已经学过的圆、扇形、长方形等进行对比学习，让学生去观察其特点，并进行总结概括，这样使得学生能够更加真切的理解和掌握，让学生能够真正的理解和掌握知识，让学生能够提升对学习数学的兴趣，逐渐形成良好的思维能力。
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（二）、重视实践
在小学数学的教学中，还要重视学生的实践能力的培养，从而培养学生的思维能力，让学生的思维能力能够得到良好的发挥。教师在教学的过程中要重视学生的动手操作能力，让学生多参与实践活动，让学生动手实践操作，在实践的过程中让学生能够去发现问题，并且解决问题，在这个过程中培养学生积极主动的去寻求答案态度，而且在实践的过程中还让学生之间的合作意识逐渐的增强。在长期的锻炼中，学生的数学思维能力得到良好的锻炼和培养，让学生对学习数学的兴趣逐渐的提高，思维能力得到良好的发展。
（三）、善于表达
教师还要让学生学会散发性思维，针对一个问题能够有不同的解答方式，积极的让同学去表达自己的意见和想法，教师也要对学生创新点鼓励和支持，要根据学生的掌握情况提高练习的难度，让学生通过学到的知识去分析，使得学生的学习热情较高，让学生能够更加主动的去学习探索，有效的锻炼了学生的思维分析能力，逐渐形成良好的学习数学的习惯。这样能够充分的锻炼学生的思维能力，从而加深学生对数学知识的理解，对数学应用分析的能力逐渐的提高，培养了学生的数学思维能力。
（四）、探究学习
通过探究学习能够使得学生积极主动的参与到学习中，从而使得数学思维能力得到良好的提高。例如在学习的过程让学生进行讲课，教师作为学生听讲，在这个过程中锻炼了学生的表达能力，也让学生在自主预习课文的过程中去发现问题，并且能够积极的思考，促进了学生的良好发展，使得学生的思维能力得到增强。在人教版小学数学六年级其中一课“圆”，教师可以引导学生对生活中有那些圆进行举例，然后让学生分成小组进行自主探究学习，并选择学生进行讲课，在这个过程中，学生不断的提高自身的学习能力，在探究中发现问题，解决问题，思维能力的培养得到良好的发展。
总结
综上所述，教师在培养学生的思维能力的过程中，首先教师自身要改变教学方式，让学生能够成为学习的主人公，发挥学生自身的主动性，采用合理有效的方式为学生营造一个良好的教学氛围，培养和锻炼学生的思维能力，逐渐的提高学生的思维能力，促进学生的身心健康发展。
参考文献
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[4]杨琼.小学数学教学中学生数学思维能力的培养浅谈[J].新教育时代电子杂志（教师版）,2018,(17):244.
论文作者:邓建庆
论文发表刊物:《成长读本》2018年11月总第36期
论文发表时间:2018/11/22
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