〔摘要〕小学作文是小学语文课学习过程之中的一个基础训练。不少小学生对作文有困难。为了切实提高学生的作文水平，我们应该结合少年儿童的心理特点，根据从教经验，克服学生畏难情绪，则必须好好培养学生的写作兴趣。那么究竟如何整体提高学生的语文素养，全面激发学生的写作兴趣呢？
〔关键词〕写作兴趣培养小学生
1 激发兴趣，学会观察无论是城市里的小学生，也还是农村的小学生都应让他们学会观察。农村孩子与城里的孩子相比，表面上看，农村孩子的生活似乎没有城里孩子的生活那样炫丽多彩，富有生机，可是，只要我们留心观察，其实不难发现，农村孩子的生活更具丰富性、趣味性，他们缺少的就是观察生活的眼睛。教师应当激发学生观察事物的兴趣，教给他们观察事物的方法，观察周围事物的特征、变化；除此之外，还要扩大学生生活的范围，丰富学生的见闻与经历，让学生捕捉自己觉得有趣、新奇、有意思的事物或感受。作文来源于生活，农村的孩子，每天与大自然亲密接触，许多动植物的生长、习性、作用，都能直接观察，描写时就能栩栩如生，只要仔细观察，就能写出好文章。在农村，家长免不了的就是每天的辛勤劳作，无论刮风下雨，从不停止。
因此，我鼓励学生在周末或采收季节，都主动去帮助父母做一些力所能及的劳动，让孩子在观察中得到素材，得到灵感。城市里的孩子也可以观察。街道、行人、车辆，一切可以让孩子多观察，捕捉教材，获得灵感，学生作文兴趣自然而然就激发起来了。
2 提倡模仿，初试写作模仿其实就是给学生一根走路拐杖，“不会做鞋，旁边有样”。在小学三年级，学生开始真正地接触写作，应该说处于这个阶段的小学生，对新事物有着一种神秘感，他们跃跃欲试，渴望自己能够把对新事物的认知表达出来，但与此同时，他们又害怕自己会写不好。这时，我们就要放宽要求，鼓励学生“照着写”，只有让学生大胆地仿写，学生才会渐渐地熟悉了写作文的各个环节，从而拉近学生与作文的距离，揭开作文的神秘面纱。从中，学生也可以领悟到许多实用的写作方法，丰富自己的语言，为他们今后的写作打下基础。这样学生不怕写作文了，下次再写作文就会比较积极。
3 以说促写，说写结合教学研究表明，作文有两个过程。其一，口头作文；其二，书面作文。往往是先口头作文才能产生书面作文。因此，我们应该以说促写，说写结合。
3.1 坚持多说。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆“课前五分钟”是我们课题研究采用的新型口语训练模式，我们利用每天上课铃前的5 分钟时间，安排一两名学生进行说话练习。最初，让学生自己选择说话内容、时间，教师针对其表现给予肯定、赞扬，学生为了能够表现自己，会主动收集自己想说的内容，使说话练习更加水到渠成；而后，教师规定说话时间，并要求学生能够使用几个优美的词句，使说话内容更加新颖，学生也能从中积累词句；最后，教师锁定事物，确定说话对象，培养学生的思维能力，提高学生“说话的本事”。每次“课前五分钟”的说话内容，述说者在课后都要记录下来，并对自己的说话内容加以修补、完善，作为写作练笔。
3.2 坚持多读。俗话说：“读万卷书，行万里路。”在作文教学中，我们要鼓励学生多读，因为多读，才能扩大学生的知识面，无论是认识水平，写作技巧多是在读中学习的。在教学工作中，我根据不同阶段的学生，引导他们阅读与之相适宜的书籍。低年段指导学生读童话、漫画、儿歌等有趣的读物；中年段指导学生读诗歌、古诗、民间故事、科幻小学、历史故事；高年级的学生阅读的内容应该更宽泛一些，比如文学名著等等。让学生在多读中多想，多学知识。
3.3 坚持多写。古人说：“读收破万卷，下笔如有神。”为提高学生作文水平，我让学生多写读书笔记，如让他们每读完一篇文章之后，让他们谈谈对文章的理解，包括遣词造句、布局谋篇以及文章的主题思想、写作特点等，摘抄文中的好词好句，不断积累和丰富语言，此外，我还鼓励学生养成写日记的习惯，一方面让学生把所见所闻所感写到日记中，积累写作材料，另一方面让学生在写作方面也得到很好的提升。只要学生平时多练，做到“拳不离手，曲不离口”，学生的写作能力就能慢慢得到提高。
提高小学生的作文水平，首先应该抓好写作的兴趣培养。当然兴趣培养主要应结合语文教学，重点抓好学生观察，模仿指导，以说促写，说写结合，扩大阅读面等等。在具体的语文训练中来提高学生的写作兴趣。有了写作兴趣学生的作文就有了动力。坚持指导，反复训练，学生作文就会自然提高。这里，我还要作一些重要的强调：首先，我们一定要提高对学生主体性学习的认识。学生主体性学习不仅仅是一个认识问题，而且是一个观点、立场、具体实践的问题，学生的主体性学习就是应该“以学生为主体”。学生对学习主体则是体现学生是学习的主人公，我们的教师的一切教学活动都是为学生学习而服务的。提倡“学生主体学习中心”，提倡“合作学习中心”，提倡“两个课堂结合学习中心”。其次，在教学之中我们一定要培养激发学生的学习兴趣。学习兴趣是现代心理学一个重要的教学原理。正如大教育科学家爱因斯坦教授所说：“兴趣是学习的老师。”培养激发学生的学习兴趣，一定要找准兴趣的诱发点，同时也应该尊重学生的学习兴趣，保护好学生的学习兴趣。再次，要把那些科学的学习方法教给自己的学生。学习方法就好像打开千把锁、万把锁的金钥匙，学生有了学习方法的金钥匙，在自学的过程之中就会形成自学能力，形成对学生有利的终生受益的好处。
作者单位：河北省青县上伍学区周官屯小学
论文作者:周庆梅
论文发表刊物:《教育研究·教研版》2014年2月供稿
论文发表时间:2014-4-23
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