摘要：高考复习期间，语法复习一直是许多高三教师心里的痛。由于全国Ⅱ卷的题型的改革，学生和教师们都对语法学习弱化了，大家认为语法的学习可以随意掌握。可是在做语法填空和短文改错时，方知语法学习的重要性。那么，怎样才能使枯燥乏味的语法学习有趣又有效，甚至是高效呢？笔者在自己的班级中尝试了高效的语法学习课堂，确实取得了很好的效果。在本文中，我们就一起来打造一下高效语法课堂。
关键词：高考复习；高效；语法课堂
语言是相通的，汉语和英语的很多语法知识也是一致的。如何有效地吸引学生，激发学生和推动学生参与语法的学习呢？本着对考试大纲的解读，以英语的词法和句法的复习为例，笔者是这样操作的：
一、词法复习
第一步：组内讨论
先让学生把语文中的汉字的词性归纳出来，这样做，学生的参与度比较高。然后由组长把他们讨论的结果公布出来，并由组内的另一个同学写在黑板上。
(整个过程中，教师就是个配角，学生是主角，讨论、思考并记录。到黑板前去陈述的组是教师随意叫上去的，这样避免学生偷懒。)
第二步：全班讨论
学生看着黑板上的记录，大家一起讨论英语单词的词性，把交集的东西找出来，把汉语和英语中一样的词性找出来，不一样的词性也找出来
(教师帮助学生把英语单词的正确词性找出来。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆训练学生的自主学习和合作学习的能力。)
第三步：知识迁移学习
学生自己写出一些各种词性的单词，然后组内讨论是否正确，交换学生的作业到其他组去讨论，并组内归纳出英语单词的所有词性。
(教师帮助学生把全部英语单词的词性归纳出来。以名词和动词作为主线，学生讨论各中词性之间的联系和作用。)
第四步：词性学习大汇总
学生自己写出各种词性的特点、考点，然后组内讨论，最后抽一些组的代表在黑板前陈述，有不同观点的学生可以直接到黑板前去补充。
(教师做最后的总结和补充，学生自己生成自己的词法学习笔记。)
二、句法复习
第一步：头脑大风暴
学生先自己在大脑里生成自己对句法的理解和具体的语法知识，然后组内讨论，由代表把组内的结果向全班陈述。
(教师把句法学习的主线告诉学生：简单句基本句型、句式、it的用法和特殊句式。由学生来填充内容。)
第二步：学生合作学习
学生在组内进行合作学习，找到各个句法主线所包涵的语法项目。
(教师在教室内巡视，不时地参与他们的讨论，给学生鼓励的同时，让他们感受到教师和他们一起学习和探讨。)
第三步：归纳语法词条
学生在教师的指导下，把句法的考点词条理顺。
第四步：任务型造句
学生自己在作业本上写出每个句法的例句。
(教师巡视随时解答学生疑难问题。)
第五步：作业展示，纠错与总结
学生在组内交换作业，改正错误，然后在黑板上展示作业，全班再进行评改和总结。然后分组的在黑板前进行展示，组内成员均要发言或补充。
(教师先观看，然后做最后的评判)
第六步：“语法之星”评选
学生主动到黑板前，先做全部语法框架的陈述，然后解答学生的提问，最后由全班推选出“语法之星”，并把其作品做成小海报张贴在教室内。
语法学习是学习外语不可或缺的一个重要环节。学生系统地掌握一门外语，就应该知道它的语言构造，并与我们的母语学习联系起来，存同求异。这样我们的学习不仅有趣，而且有实践意义。当然，在整个的复习课堂中，教师的指导是很重要的，它直接影响到学生参与的积极程度和学习质量。尤其是展示的环节，一定要鼓励学生有自信心，所谓的高效一定要在有效的情况下才能实施。
(作者单位：贵州省毕节市第一中学 551700)
论文作者:陈凤云
论文发表刊物:《中学课程辅导●教学研究》2016年9月上
论文发表时间:2016/12/12
标签：语法论文; 学生论文; 词性论文; 教师论文; 句法论文; 高效论文; 作业论文; 《中学课程辅导●教学研究》2016年9月上论文;