四川西昌 西昌阳光学校 615000
【摘要】随着我国教育改革的不断推进，教育教学的目标更加的明确，不在像传统课堂那样，只是知识的传授和普及。社会在发展，人们对教育教学的质量要求越来越高，对学生的健康成长成才有了更大的关注。小学语文教学的观念和方式也必须与时俱进，依据学情的变化和教学的内容，采取针对性的措施，简化教学内容，把知识化繁为简，活化小学语文教学，进一步把我国的教育教学改革推向深入，同时也能实现优质课堂，促进学生的素质发展。
【关键词】活化；小学语文；教学；方法
按照教育的规律和现代教育所面临的对象，我们必须实现人本化教育，从人的角度去考虑教育教学的内容和方式，努力实现教学与学习的知识性和趣味性的统一，活化教学的内容和手段，争取最大化的提高学习效率。
构建开放课堂，实现师生互动
对于小学生来说，他们在课堂上的表现只要的影响因素之一就是老师的引导作用及教师的鼓励，由于他们的注意力很难集中，所以我们必须千方百计的采取有效的措施，鼓励他们参与到课堂中来，课堂留给学生充足的空间和时间。要想活化小学语文教学就必须构建开放型的教学课堂，在和谐有序的学习环境中实现师生交流。构建轻松的开放型课堂，就必须让学生感觉到老师的和蔼可亲，感觉到和谐的教学氛围，这就要求小学语文教师必须走进小学生，了解他们的心理，给与他们更多的关注和爱护，平等的对待每一位学生。总之，在课堂上，必须让学生感受到轻松的氛围，而不是死气沉沉。实现师生互动，是活化教学的一个重要的手段，课堂不仅仅是老师的讲授，还要学生的参与，只有实现师生互动和交流，才能活跃课堂氛围，活化教学过程。如在学习《窃读记》一课时，可以先和学生讲几个古代类似的故事，如凿壁偷光等，然后老师可以讲解一些身边的故事，引出身边学生读书难的实例，然后师生一起分析文中“窃”的含义及背后的精神，这样学生就会很简单的领会到文章的主旨大意，掌握既定的学习内容了。
革新课堂教学模式，实现体验式教学
要想活化小学语文教学，就必须改变传统常规课堂教学的定式模式，老师让位与学生，课堂成为学生的课堂，而不是老师一味的讲授。按照素质教育和新课改的要求，小学语文课堂必须把课堂归还给学生，让学生成为课堂的主体，让学生参与到课堂中来，实现学生主体参与式的体验教学。体验式教学模式是学生成为课堂的主体，老师通过有效的课堂指导和引导，启发学生的思考，让学生学会自我探究，通过自身的参与和思考，深刻的理解所学习的内容，这样就会大大的加深学生学习的深刻性，强化对知识的进一步理解和领会，它重在使学生认知的同时，感受和理解知识的内在意义，达成对自然、社会、自我不同程度的感悟和体验，获得精神的丰富和完整生命的成长。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆如在学习《山中访友》一文时，主要目的就是让学生通过有效的学习，准确的感知文章内容，了解作者所访之“友”的寓意，体会作者所表达的感情，让学生自己做到热爱自然，热爱生活的目的。在分析“不坐车，不邀游伴，也不带什么礼物，就带着满怀的好心情，踏一条幽径，独自去访问我的朋友”。这句话时，让学生回答，为什么作者的是好心情？
“满怀”是什么意思？与上一句的“满怀”意思一样吗？平时还可以说什么东西是满怀的？让学生感受到文章作者的愉快心情，然后让学生讲述自己访友的事例，一起分享自己的生活，然学生敢于表达自己的情感，进一步实现素质教育。这种让学生参与教学的模式，大大的提高了课堂学习的热情，为活化教学提供了良好的途径。
化繁为简，化难为易
小学生由于没有经历过什么大的事情，社会阅历浅薄，所以分析问题的能力有限。对于小学语文的学习来说，更多的是学习方法的学习和文章内容的内化行为，所以，要想活化小学语文教学，提高学习效果，就必须让学生掌握和理解所学习的内容，这就需要老师结合学情，采取有效的方法，把知识化繁为简，化难为易，让学生易于掌握。如在学习课文《鲸》时，文章中讲解的很详细也很清楚，但是学生却很难理解，本文的主要目的就是让学生通过对鲸的理解，激发学生敢于探索，热爱科学的精神。鲸对于小学生来说常常听说到，但其实并不了解，文章中很多的词语或者关于鲸的描述都是非常抽象的，学生理解起来非常的困难。这个时候，语文教师就可以借助多媒体技术，精心筛选一段关于鲸的视屏解说，然后再用PPT展示鲸的有机组成部分，这样学生在导入阶段就能清晰的了解到鲸的大概状况了，那对课文的理解就简单多了，这样就能很好的活化教学内容，达到事半功倍的效果，可以有效的促进学生的学习。
自我反思，自我完善
要想真正的活化小学语文的教学，是需要师生共同努力的，针对教学和学习中的问题，师生能及时发现问题，及时反思，及时寻找到解决问题的方法，然后达到自我完善的目的。对于高年级的小学生来说，已经具备了一定的自我意识了，能否学会和理解课堂知识，是考验个人学习能力的主要方法之一，对于难度系数教学的知识点，学生必须提前预习，给与足够的重视，对于难于理解的问题，必须找出问题所在的原因，及时调整学习方法，及时向老师请教，积极面对，不可回避。要想活化小学语文的课堂教学，还必须强化语文教师的素质建设，只有教师具渊博的专业知识、丰富的教学情感、精湛的教学艺术和高效的课堂管理才会实现课堂的活化，进而向课堂要效益。作为小学语文教师，必须热爱自己的职业，只有喜欢教学才能花费精力去研究创造，把教育作为生命来传承，要有终身学习的精神，善于观察和分析，敢于自我批评和反思，查缺补漏，在反思中改进，在改进中进步，在进步中创新，在创新中发展。
【参考文献】
[1]李君.小学语文教学的有效方法探究[J].小学教学参考,2015（09）
[2]刘开霞.试论小学语文教学存在的问题及活化教学的策略分析[J].新课程,2016（02）
论文作者:刘晓萍
论文发表刊物:《创新人才教育》2016年第9期
论文发表时间:2017/3/3
标签：学生论文; 课堂论文; 老师论文; 师生论文; 要想论文; 目的论文; 自己的论文; 《创新人才教育》2016年第9期论文;