广东省肇庆学院教师教育学院洪 清
【摘 要】本文围绕素质教育和国情教育的内涵展开论述，认为素质教育重在人的全面层次的提升；国情教育则更应注重国情学习者全面知识的积累（试图打造“中国通”），也侧重其创新能力的养成和健全人格的形成。因此，笔者认为，高等教育中应注重国情教育的素质化与素质教育的专业化，国情教育与素质教育是有机结合的整体。
【关键词】国情教育；素质教育
一、素质与素质教育：一种教育理想
在我国教育界，“素质教育”一词自 20 世纪 90 年代被提出后便广为流传，逐渐发展成了各级各类学校秉持的教育价值观和教育理想。教育理论研究者普遍认为“教育是知识创新、传播和应用的主要基地，也是培育创新精神和创新人才的重要摇篮”[1]，而“素质教育是提高全体学生全面且主动发展的教育”[2]，这意味着素质教育在本质上是教育本体功能的回归，也是创新和发展教育理念的体现。
素质教育在被作为概念和理念提出之后，被用来指导一线教育工作者们的实践工作，但是他们普遍面临的问题是：素质教育实践要获得实质性进展很难突破，而素质教育目标不明确是根本原因所在。没有靶心的射击是低效而漫无目的的，没有明确目标的素质教育也一样。为此，不同学者也对素质教育目标职能体系作出了不同的划分，国内学者普遍认为素质教育的几个关键在于提升学生的思想政治素质、科学文化素质、身体心理素质和实践创新素质，四者形成一个“互动系统关联机制，关联到人才素质教育整体水平的高低与否”[3]。因此，我们可以理解为，素质教育既是一种教育理念，也是一个教育过程，既是一种教育理想，更是一个教育目标。
二、国情教育：一项价值实践
从整体来看，国情是一个动态、系统的概念，国情教育内容建立在“政治与治理、经济与社会、自然与人类、中国与世界”等领域之上。通过国情教育的开展和对国情知识的学习，引导受教育对象正确理解和把握国家实际情况，增强国情认知和国情意识，培养国家情感、树立国家责任、激发民族精神，促进他们正确的人生观、世界观、价值观的形成，为国家培养和输送高素质建设者和接班人打下坚实基础。在高校开展国情教育的重要性是不言而喻的，但是国情教育的价值应该是什么、要以什么样的理念去指导国情教育的开展，仍是需要思考和回答的问题。
首先，国情教育之于个体人的价值体现在促进人的全面发展。这种全面发展包含两层含义，一是“全面”，二是“自觉”。当代国情教育是全面的。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆在内容上，是对传统意义上将国情教育单纯理解为历史教育、地理教育、思想政治教育的一种开拓；在形式上，按照人应有的本质“以一种全面的方式，也就是说，
作为一个完整的人，占有自己的全面的本质”①来开展；在目的上，注重国情学习者全面知识的积累（试图打造“中国通”），也侧重其创新能力的养成和健全人格的形成。自觉发展是全面发展的前提[4]，也是全面发展的结果。从何而言？表现有三：第一，个体对自身发展要有自主意识和自觉意识；第二，把个体发展置身于当代中国社会实际发展当中；第三，根据国家建设和对人才的需要，确定自身发展目标，形成自觉发展习惯。其次，国情教育之于国家社会的价值则体现在填补缺失、推动发展、培养人才三方面。第一，填补国情意识方面的缺失。当下，许多国民（尤其是青年群体）对于与国家社会相关的信息采取“高高挂起”的态度，国情知识贫乏，缺乏基本的国情素养；第二，推动经济社会的发展。历史已经反复向我们证明：中国具有特殊的国情，离开中国的具体实际，生搬硬套别国经验或理论是解决不了问题的，老一辈革命家已经为我们打下了基础，接下来只有继续靠熟悉和了解本国情况的人，才能够持续推动经济社会的长远发展；第三，培养人才，使之社会主义事业的建设者和接班人。
再次，国情教育于其本体而言，是自身发展科学化的内在
价值体现。在我国，国情教育虽然开展多年，但有关国情教育
的思想和实践还只是零散反映于政治教育和德育中，尚存一定
的局限和问题，为此，国情教育仍有必要在更大范围内展开讨
论，让更多人认识到国情教育的重要性和构建国情教育体系的
紧迫性，从而推动国情研究和国情教育的科学化进程。
三、国情教育素质化与素质教育专业化
素质教育是通识的、博雅的教育，国情教育是素质教育的重要部分，国情教育的实践要承担素质教育的使命，素质教育的发展要符合我国的基本国情。
我们视国情教育为一种“广泛的、非专业性的、非功利性”[5]的教育，传播与国情相关的系列知识和态度。与传统意义上单一、刻板的国情教育印象不同，它强调理念的新、知识的广、素质的高、传播的泛，它不仅仅是“教书”，更侧重“育人”，因而当代的国情教育是一种“素质化”的国情教育。
我们同时把国情教育视作素质教育实施的重要课题，注重研究的透、课程的精、队伍的专、教学的优，因而这种素质教育是基于“专业化”模式下的教育，基于这一模式中的国情教育也是体现科学的专业化制度安排的。总的来说，国情教育与素质教育是有机结合的整体。
参考文献：
① 马克思、恩格斯. 马克思恩格斯全集（第四十二卷）[M].人民出版社. 1979:123
论文作者:洪清
论文发表刊物:《创新人才教育》2017年第2期
论文发表时间:2017/8/8
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