有效课堂是课程改革的必然要求，也是全面提高教学质量的必然要求，需要我们在课堂教学实践中不断地探索、反思。所谓课堂教学“有效性”，是从课堂教学任务的完成度来评价或诊断教学行为。有效的课堂教学应是高质量完成教学任务的教学，是动态生成教学智慧的教学，是关注师生双方生命健康发展的教学。
一、尊重学生的主体地位，从学生的角度出发，是课堂教学“有效”的关键
教师应当怎样保证学生在课堂教学中的主体地位呢？
1.构建民主的课堂气氛
教学中，教师要有平等意识，要尊重每一个孩子、相信每一个孩子、善待每一个孩子，这样才会有民主的课堂气氛，才能建立一种新型的师生关系及和谐的教学秩序，才能有效地开展教学活动。
2.以学生为主体的教学，主要体现在课堂构建上
教师在教学内容的设置上要从学生的角度出发，考虑学生的理解能力，选择真正能让学生产生触动的内容来进行讲解。
课堂的构建主要有三个阶段：
备课，上课和课后评价。备课阶段，教师要根据教学大纲的要求将课本中的知识备好，同时要结合实际情况，选择一些合适的案例帮助学生进行思维拓展，设置好课堂上需要提问的问题和课下布置的作业等。
在上课时，教师要多与学生进行互动，同时边讲课，边根据学生的理解程度和思路进行内容和进度的调节，实现课堂效率的最大化，确保学生能够理解吃透学到的知识内容。
在课后，教师要根据学生的作业来对学生的学习情况进行分析总结，并对下节课的内容进行适当的调整，多关注接受能力和学习能力差的学生，可以对他们进行课下补习。
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3.积极创设发挥学生主体作用的教学情境，提供让学生主动参与学习的机会
在教学设计时，教师应当通过一定的课堂组织形式，不断让学生动口、动手、动脑，通过读读写写、问题质疑、合作探究、动手操作、巩固练习等多种方式，使学生的学习活动成为课堂教学的主体活动。
二、讲、学、练相结合，是课堂教学“有效”的保证
在课堂教学中，教师既要努力做到精讲、善导，努力教给学生学习的方法，让学生学会学习，还要懂得让学生及时练习巩固，保证课堂教学取得实效的重要性和必要性。随着课程改革的不断深入，教师们的教学方法正在不断地更新，新的教学理念在不断地内化，以学生为主体的课堂教学活动越来越成熟。
因此，在课堂教学中，大家需要注意以下几点：
1.尽量精简教学环节，优化教学流程
如过长的课堂引入、不必要的课堂讨论、不起作用的媒体课件、形式化的课堂拓展等均应当让位于学生的自主学习和巩固练习。
2.不断锤炼教学语言，使课堂简洁清晰
教学语言往往具有习惯性，因此，只有教师刻意改变，才能使自己的课堂语言越来越精炼。
3.当堂训练，及时巩固，关注发展
课堂是师生完成教学目标的主阵地，课堂上，有教师的正确引导，有学生的主动参与，在知识与能力的生成过程中，也必须有合理、充分的练习巩固环节，以有效促进知识与能力的生成与巩固。课堂练习的形式应是多样化的，内容与要求应当是有层次性的。课堂在精彩的师生教学活动的后面，及时安排学生进行合理的、有层次的练习与巩固，教师及时地把握反馈信息，更好地提高课堂的有效性。
三、准确把握教材和领会课标要求，是课堂教学“有效”的前提
在实施课堂教学前,教师要先备课，确定好课堂教学的目标，预设好主要的教法学法，准备好适当的课堂练习，因此，认真专研教材，准确把握课标要求，才能提出科学优质的教学设计，才能使课堂教学的有效性成为可能。
这就要求教师做到以下几点：
1.研读教材，提出合理的教学目标，做到心中有“纲”、有的放矢
构建科学合理的教学目标，是课堂教学有效的必要条件。科学合理的教学目标包括认知掌握目标、技能达成目标、心理发展目标。认知掌握目标就是学生在规定的学习内容、学习时间内，认知上所达到的“懂”和“会用”的范围和水平；技能达成目标是指学生在完成规定的课业后，相应技能所能达到的标准；心理发展目标是指学生在一定阶段，情感、意志、思维等完善的程度和水平，其中又以思维品质的养成作为心理发展的主要目标。
2.有效利用教学资源，选择科学的教学方法
实施课堂教学前的备课过程，有一个重要的环节就是教学方法的预设。“教学有法，教无定法”，教学方法的选择应当根据不同的教材内容、目标要求、学生学情、环境条件等因素灵活选择。
教师作为学生思想的引导者，应该在教学中关注学生的思想发展，用对学生的爱、关心和尊重来构建课堂，从学生的角度出发，以课本为基础，以社会实际情况为案例辅助，积极采用多种方式来提高课堂教学的有效性，促使学生在成长的关键阶段形成正确的世界观、人生观、价值观。
论文作者:李宁波 李振玉
论文发表刊物:《教育学文摘》2020年3月总第329期
论文发表时间:2020/1/7
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