充分贯彻新课程标准精神，准确把握新教材概念--小学教科书“英语”修订版导论(新标准)_英语论文

全面落实新课标精神，准确把握新教材理念——《英语》（新标准）修订版小学教材介绍，本文主要内容关键词为：英语论文,修订版论文,新标准论文,新课标论文,新教材论文，此文献不代表本站观点，内容供学术参考，文章仅供参考阅读下载。

      2000年，外语教学与研究出版社与麦克米伦出版（中国）有限公司依据国家《全日制义务教育普通高级中学英语课程标准（实验稿）》共同组织开发了《英语》（新标准）系列教材。作为我国第一套中小学“一条龙”英语教材，本套教材已出版使用十余年。2011年教育部修订了《义务教育阶段课程方案和学科课程标准》，要求各教材出版单位对基础教育阶段的教材进行新一轮修订。为响应2011年《教育部办公厅关于启动义务教育课程标准实验教材修订送审工作的通知》，落实修订后的国家《义务教育英语课程标准（2011年版）》（以下简称《课标》）的新要求，同时针对广大师生在使用教材时提出的疑问和改进建议，进一步完善教材体系、提升教材的质量和水平，外研社于2011年全面启动了《英语》（新标准）小学和初中教材的修订工作。修订后的小学一年级起点（以下简称“一起”）和三年级起点（以下简称“三起”）教材均按学期分册，其中“一起”教材小学一年级至六年级共分为12册，每学期一册；“三起”教材小学三年级至六年级共分为八册，每学期一册。

      一、教材修订的指导思想

      1.素质教育思想是教材修订的基本指导思想

      本套教材修订时，在继承教材初次编写时所贯彻的素质教育思想的基础上，进一步结合《课标》的新要求以及教材在实验使用中的新收获，更广泛、更深入、更具新意地贯彻了素质教育的思想。

      教材的修订仍然坚持以学生的发展为宗旨，注重培养学生的创新精神和独立思维能力，使学生获得适应学习型社会所需要的英语基础知识和基本技能，并在学习英语的基础上了解文化差异，发展健全人格，培养合作精神和社会公德意识。

      2.注重英语课程工具性和人文性的高度统一

      本套教材在修订时注重教材工具性和人文性的高度统一，以体现英语课程工具性和人文性的双重性质。教材既努力贯彻《课标》规定的要通过情感态度、语言技能、语言知识、学习策略和文化意识这五个方面来培养学生的综合语言运用能力的理念，又注重体现社会主义核心价值体系，培养学生健康的心智，让学生通过英语课程的学习提高人文素养。

      3.坚持“素质——题材——功能——结构——任务——可行”有机结合

      本套教材修订过程中，我们继续坚持《英语》（新标准）“一条龙”系列教材的编写体系——以题材为纲、以完成任务为目标的“功能——结构”体系，将功能与结构融合于话题和任务之中，通过话题的循环和运用任务的实现呈现相应的结构与功能。修订后的教材继承了这一原则，并将其扩充为“素质——题材——功能——结构——任务——可行”，以落实素质教育为出发点，确保教材的可行性。

      二、教材修订涉及的内容

      1.修订过程中注重思想性、科学性、趣味性和灵活性相结合的原则

      教材在修订时全面贯彻《课标》中提出的思想性、科学性、趣味性、灵活性等教材编写原则。在本套教材修订中，我们力求教材内容符合学生认知和心理发展水平，充分考虑不同年龄段学生的兴趣、爱好和愿望，注重趣味性的增强。我们充分关注教材的灵活多样，保证教师能“用教材教”，而不是“教教材”。如教材每个模块第一单元的第三个活动提炼了主课文中的重点语言结构，帮助条件不足的偏远和农村的学生进行总结归纳。

      2.整体设计目标，充分考虑语言学习的渐进性和持续性

      修订前后的教材都按照学生的语言水平及相应的等级要求编写。修订后的教材在活动设计上更加注重梯度和层次性。如在每个单元都新增了导入活动，内容多为韵句或小对话，或复现旧识，或导入新知，为学生学习本单元的重点语言结构做铺垫。

      3.强调学习过程，重视语言学习的实践性和应用性

      修订前后的《课标》都提倡学生在语境中接触、体验和理解真实语言，并在此基础上学习和运用语言。原教材已经遵循国家《课标》，按照任务型教学思想在教材中为每一模块设计了相应的任务，修订后的教材在原教材的基础上在每个模块都增加一个综合任务型活动，更加充分地体现任务型教学的理念。学生通过完成任务，将在本模块所学到的知识和形成的技能转化为在真实生活中运用英语的能力。

      4.贯彻课标精神，整体把握好教材的容量和难度，进行适度减负

      新的《课标》提出了适当减负的要求。依据这些“减负”要求，本套教材在修订过程中进一步合理设计教学内容，科学控制课程容量，适当调整话题和功能，以达到减轻学生负担的目的。在话题方面，依照《课标》，修订后的教材删除了有关“玩具”和“植物”的话题，新增了涉及“健康”的话题，与学生日常学习和生活的话题多次复现，为学生的语言运用提供机会。在词汇方面，修订后的整套教材收录了小学阶段的423个核心词汇，并对词汇总量进行严格的控制。在语法方面，依据《课标》梳理了教材中的语法项目，删掉了一些在小学阶段不要求掌握的语法项目。修订版教材语法呈现采用螺旋式循环编排，多次复现二级语法项目，降低了教材的难度。在语音方面，根据《课标》二级对语音的要求，修订版教材删去了学生用书单词表中的音标。修订版“三起”学生用书和课堂活动用书及“一起”课堂活动用书按照语音学习规律，系统设计语音教学活动，为学生提供听音、反复模仿和实践的机会，帮助学生养成良好的发音习惯，逐步培养学生“见词能读”和“听词能写”的能力。

      5.精选教材内容，做好教材的内容衔接

      本套教材修订时在内容、目标和要求等方面全面体现《课标》的要求，精选教材内容，使语言技能、语言知识、情感态度、学习策略、文化意识等目标相互结合、相互渗透、相互支持。教材尽可能选择真实、地道和典型的语言素材，并保证重要语言内容有较高复现率。教材设计具有整体性和系统性，没有不必要的重复和交叉，注意到册与册之间的联系，同时注意加强与其他学科的联系。各模块内部和模块之间的衔接顺畅，注意内容难度的适度螺旋上升。比如，酌情调整某些模块的顺序，使之更加符合儿童的认知。又如，把学习时间的英语表达安排在学生已经在数学课上学会认读钟表后进行。

      三、修订版教材的框架结构

      修订版“一起”教材一年级上册至四年级下册为新知呈现，五年级上、下册为难点复习，六年级上、下册为综合复习。“三起”教材三年级上册至四年级下册为新知呈现，五年级上、下册为难点复习，六年级上、下册为综合复习。

      该系列教材中，每个分册包括十个学习模块和一个复习模块，每个学习模块分为两个单元。教材最后收录有四个单词表，并为学有余力的学生提供了补充阅读（Reading for Pleasure）和综合运用实践项目（Project）。

      （1）学习模块（Learning Module）

      修订版教材的学习模块分两个单元（Unit），第一单元是语言呈现单元，呈现本模块所要学习的语言内容；第二单元是语言扩展和语言练习单元，提供若干任务型活动。每个单元都是三页的篇幅。

      下面以《英语》（新标准）（三年级起点）三年级上册第一模块为例，说明一下修订后的教材各个学习模块的基本结构。

      ①第一单元

      三年级上册第一模块第一单元（Unit 1 I'm Sam.）的功能是问候与道别，要求学生学会做简单的自我介绍。

      活动1为导入活动，内容多为韵句或小对话，通常使用学生已学过的句型来呈现新词汇或使用学生已学过的词汇来引入新句型，旨在激发学生的学习兴趣，为学生学习活动2的内容做好铺垫。

      

      活动1说明：

      三年级上册第一模块第一单元的导入活动是两组小对话，为学生展现了中国小朋友和外国小朋友初次见面时互相问好的场景，为下面的课文教学做好铺垫。

      活动2为本单元的主课文，通过真实情境下的对话呈现本单元所要学习的语言结构和词汇。课文紧密联系学生的实际生活，选择具有时代气息的语言材料，深入浅出，寓教于乐。通过学习，学生在发展语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等方面的基础之上形成初步的综合语言运用能力。

      

      活动2说明：

      三年级上册第一模块第一单元的主课文介绍了教材的四个主人公玲玲、大明、Amy、Sam在开学见面时互相打招呼并做简单的自我介绍，在放学时互相告别。学生通过学习贴近自己生活的课文内容，对“英语”这种语言有初步的了解，并学会如何用英语与同学打招呼与告别。

      为了响应《课标》对教材编写提出的灵活性的原则，并充分考虑到城乡和地区差异，教材在活动3中提炼了主课文中的重点语言结构，便于教师根据实际教学需要，对教材内容作适当的取舍。

      

      活动3说明：

      三年级上册第一模块第一单元的活动3提取了活动2中的重点词汇（hello，goodbye）和重点句型（I'm…），学生可以在听Sam与大明之间对话的过程中进行模仿，教师也可根据当地的教学实际，选取这一部分作为教学的重点。

      活动4为学生提供了对本单元所学的重点词汇和语言结构进行操练的机会。

      

      活动4说明：

      三年级上册第一模块第一单元的活动4分为打招呼和告别两个场景，进一步练习了本单元的重点词汇和语言结构。

      ②第二单元

      三年级上册第一模块第二单元（Unit 2 How are you?）对第一单元的内容进行了扩展，进一步向学生介绍了见面时如何向对方问好。

      活动1与第一单元的活动1作用相同，也是导入活动，内容多为韵句或小对话，通常使用学生已学过的句型来呈现新词汇或使用学生已学过的词汇来引入新句型，旨在激发学生的学习兴趣，为学生学习活动2的内容做好铺垫。

      

      活动1说明：

      三年级上册第一模块第二单元活动1是大明和小狗、小鸟之间的对话，在复习第一单元重点句型的同时，引入了本单元即将学习的新词汇。通过生动有趣的图片，激发了学生的学习兴趣。

      活动2是对第一单元所学内容的扩展，在语言或情节上与第一单元的内容形成关联。通过复现或扩展第一单元的内容，让学生进一步学习与本单元话题相关的词汇和语言结构。

      

      活动2说明：

      在学生学完第一单元内容的基础上，第二单元的活动2进一步介绍了向对方问好的方式。教材通过Sam与小鸟、小狗之间的对话，向学生展示了小鸟、小狗是怎样使用英语向Sam问好以及Sam是如何回应的。

      活动3对本模块所学的内容进行操练，旨在巩固学生在两个单元中学到的语言知识。

      

      活动3说明：

      三年级上册第一模块第二单元的活动3以听录音对图片进行匹配的形式，对本模块两个单元里学到的重点句型进行了操练。

      活动4通常是歌曲、韵句或小诗。目的是帮助学生从一开始就能体会到英语的节奏和韵律，有助于培养语感，提高语音的准确性。另一方面，歌曲、韵句、诗歌的形式能够激发学生对英语的兴趣，带来学习的成就感，从而降低语言学习的难度，培养学生掌握语言的信心。

      

      活动4说明：

      三年级上册第一模块第二单元的活动4是一首朗朗上口的英文歌曲（Hello，Hello），因为歌词与本模块所学内容一致，学生在学唱歌曲的过程中能进一步巩固所学的语言知识，同时歌曲这种形式能激发学生的学习兴趣，降低语言学习的难度，从而提高学生学习英语的自信心。

      本教材在活动5中设计了形式多样的游戏，将枯燥的语言现象转变为学生乐于接受的、生动有趣的游戏形式，为学生创造和谐、有趣、丰富的语言交际情境，使学生在玩中学、学中玩。

      

      活动5说明：

      三年级上册第一模块第二单元的活动5为学生设计了一个在日常生活中很容易开展的有趣的小游戏。在做游戏的过程中，既可以巩固学生所学的语言知识，又有利于加深学生之间的了解。

      活动6是综合任务型活动，充分体现了任务型教学的理念，学生通过完成任务，将在本模块所学到的知识和形成的技能转化为在真实生活中运用英语的能力。

      

      活动6说明：

      三年级上册第一模块第二单元的综合任务型活动是由学生扮演像北京奥运会吉祥物——福娃妮妮和欢欢这样自己喜爱的卡通人物，对本模块所学的内容进行对话操练，旨在强化学生的学习兴趣，培养学生在日常生活中用英语与人交流的能力。

      （2）复习模块（Review Module）

      复习模块分两个单元，每个单元两页，对前面十个学习模块所学的内容进行综合和融合性复习，使学生的语言知识和相应的语言应用能力得到进一步的巩固与提高。

      （3）单词表（Words and Expressions）

      本教材共收录了四个单词表，第一个是学习词表，分模块按出现顺序收录了教材中的新词，并对《课标》要求掌握的词汇加粗，便于教师和学生重点关注；第二个是参考词表，按字母顺序收录了教材中出现的新词；第三个是歌曲歌谣词表，收录了出现在每个模块的歌曲、歌谣或韵句中的词汇，此表中的词汇只要求学生了解；第四个是人名地名词表，收录了教材中出现的人名和地名，方便学生查阅。

      （4）补充阅读（Reading for Pleasure）

      本教材设置了补充阅读的环节，为学生选取了中外经典故事、民间小故事和有趣的小对话等篇幅短小、内容丰富、形式多样的阅读材料，供学有余力的学生在课余阅读，也可作为教师开展课堂阅读的素材。

      （5）综合运用实践项目（Project）

      本教材专门设计了一个综合运用实践项目，要求学生运用本学期学习的语言来完成真实的任务，为学生提供了运用英语进行创造的机会，同时又有利于培养学生团结合作的精神，学生也能在完成项目的过程中体验运用英语进行创造的成就感和荣誉感。

      四、修订版教材的配套资源

      本教材除了学生用书，还包括课堂活动用书、录音带、教师资源包、学生卡片、教学卡片、教学挂图、贴纸集、单机版网络教材CD-ROM、网络教材、点读笔及掌上新标准等丰富的配套资源。

      1.课堂活动用书

      课堂活动用书是教材核心配套资源的重要组成部分，包括许多形式活泼、内容新颖、任务真实的活动练习项目，供课内外使用，以巩固课堂教学效果。

      2.录音带

      录音带内容与教材内容完全配套，全部内容在英国伦敦的专业录音棚中录制，朗读和制作人员均为专业人士，语音纯正、地道，语调生动、活泼，音效丰富、到位，能够有效提高学生听录音的兴趣，帮助学生打下良好的听力和口语基础。

      3.教师资源包

      由国内外知名英语教育专家、教育技术专家及一线教师围绕教材设计开发，包括：教师用书、展示课及备课指导DVD（仅限“三起”）、单机版网络教材CD-ROM、一张在线版网络教材体验卡和十张贴纸。

      4.学生卡片

      学生卡片是基于教材单词表开发的学习卡片，每张卡片正面是图片或中文释义，背面是对应的英文单词。卡片为扑克牌尺寸，便于学生携带和使用。

      5.教学卡片

      教学卡片与学生卡片内容相同，A4尺寸，便于教师在课堂上演示或开展活动使用。

      6.教学挂图（可点读）

      基于教材，每个学习模块制作了一大一小两张教学挂图，复习模块制作一张大幅的教学挂图，选取与每个模块核心教学内容对应的图片，重新设计组合，便于教师开展听录音指图、看图说话等教学活动。

      7.贴纸集（40张）

      贴纸集基于教材动画形象和设计风格精心制作，包括用于评价课堂表现的小贴纸和年龄牌。

      8.单机版网络教材CD-ROM

      单机版网络教材CD-ROM是与教材完全配套的教学辅助光盘。光盘将教材内容与丰富的多媒体教学资源、课后练习等进行全方位的有机结合，并提供专业的教学工具支持，如语法库、词典、辅助翻译等，使教学变得更轻松。此外，光盘支持联网更新，在教材改版或光盘更新后，教师无需重新购买。

      9.在线版网络教材

      作为单机版网络教材CD-ROM的在线升级产品，在线版网络教材倡导“个性化教学”的理念，除了CD-ROM中的核心教学功能之外，在线版网络教材还提供更多强大的在线功能，包括语音评测、虚拟班级、作业布置等，增强了人机交互和师生互动体验，为广大师生的教与学提供更多便利。

      10.点读笔

      点读笔提供即点即读、跟读对比、翻译、MP3播放、U盘存储、点读查词、游戏、录音等八项核心功能。搭配点读笔使用教材能够为教师的教学提供便利，同时提升学生模仿跟读的效果。

      11.掌上新标准

      这是一款针对新标准教材用户英语学习使用的移动App，可以用来播放教材配套音频、观看课文动画、进行课文学习。纯正地道的语音，寓教于乐的形式，适用于多种学习场景，让学习更高效和有趣。

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