浦江县金融希望小学
【摘要】词汇是英语学习中的一个重要组成部分，然而在词汇教学中大多数英语教师缺乏有效的教学策略，他们往往比较注重学生对于词义和用法的掌握，而忽略词汇“音”和“形”的内在联系，学生无法掌握单词的“音”与“形”之间的联系。本文通过研究自然拼读法在英语词汇教学中的应用，尝试性的提出相应的应用策略。
【关键词】词汇教学 自然拼读法 小学英语
当前我国英语词汇教学过程中存在着两个突出问题：一是学生单词记不住，很多单词发音不准；二是教师缺乏有效的词汇记忆指导方法且指导意识薄弱。本文经过研究与实践发现将自然拼读法应用到英语词汇教学中，可降低了词汇记忆的难度、提高词汇记忆的效率。
一、自然拼读法的内容
据研究表明，自然拼读法可运用于85%的英语词汇拼读中，学生通过学习自然拼读法中的字母及字母组合的发音规律以及对音素发音的感知形成语音意识，大大提高了词汇学习的效率。
1.26个英文字母的发音
在自然拼读法教学中，26个字母既有letter-name，又有letter-sound。自然拼读法要求学生能熟练的掌握字母音与形的对应关系，做到见词能读、听音能写。字母名称和读音见下表：
表1 26个字母名称音与发音
2.元音字母的短音与长音
在26个字母中有五个元音字母a, e,i, o, u, 它们会随着在单词中的不同而发短音或长音。
3.常见的辅音字母组合：
bl, br, ch, cl,ck,cr, dr, fl, fr,kn,gl, gr, pl, pr, ph, qu, sc, sk, sl, sm, st, sn, sp等。
3.元音字母组合：
ai, ay, al, au, aw, ar, air, er, ea, ee, ew, ear, oa, oe, oo, oi, or等。
对于自然拼读法的内容教学需结合教材与学生实际，制定合适的拼读法教学内容及教学计划。
二、自然拼读法在词汇教学中的具体应用方法
（一）听说为先，积累拼读
大量的英语输入使学生在潜移默化中掌握单词的拼读规律，因此，在教学中，教师应适时给学生输入英文儿歌、童谣、说唱等等，来提高学生的语音意识及辨音能力。例如，在教学PEP四年级下册第四单元Let’s spell部分“or”的发音时，通过播放教材配套的说唱：《I like to read the story》让学生感知其中“or”的发音，并插入小故事《My horse Glory》，巩固学生对“or”的发音的掌握。
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（二）以读为主，促进拼读
为了让学生更好的掌握自然拼读法的发音规律，笔者设计了“每日读一读“活动，每天给学生提供一组发音规则相同的单词，如：face, name, make…鼓励学生在课后以个体或小组为单位进行朗读，并进行全班展示及奖励。通过每日读的活动强化了学生对拼读规律熟悉程度，培养学生的语感。
（三）寓学于乐，内化拼读
兴趣是学生最好的老师，因此，教师在课堂教学中应考虑学生的兴趣特点，将复杂知识简单化。笔者在自然拼读法教学过程中设计了以下一些增加自然拼读法教学趣味性的活动：
1.歌曲童谣拼读
歌曲童谣不仅能活跃课堂气氛，激发学生学习兴趣，还能化难为易，带动一些基础较弱、比较害羞的学生也加入其中。因此在词汇教学中，将童谣歌曲与词汇教学结合在一起不乏是一种好办法。例如:
Old Mr Jones, put the Coke on the note.
Old Mr Jones, put the note on his nose.
通过小组内练习、全班表演、小评委评价这种反复强调的词汇拼读练习，让学生们在轻松愉快、充满乐趣的语言环境中进行拼读练习，加深对拼读规律的印象。
2.词汇拼读赛
教师将学生进行分组，教师出示课前准备好的英文单词卡片，由每组派一名代表进行抢答，最终拼出最多的组为获胜组，其余组则为失败组。失败组的成员将比赛过程中出示的单词卡片进行每个3遍拼读的拼读联系。在拼读竞赛中，学生笑声不断，且表现出了异于平常的积极性。通过在自然拼读法教学中穿插开展词汇拼读赛，学生总体的拼读能力有了显著提升，对于词汇拼读的兴趣也越来越大。
3.词汇拼写赛
单词听写是常用的教学检测手段，也是英语词汇学习中必不可少的一个环节。传统单词听写通常采用的是教师读学生写的方式，到了高年级，让学生爱上听写变得尤为重要。因此，笔者将学生分成六人小组，每组发放一套字母卡片，学生尽可能快的摆出教师说出的单词，十个一组，最终最快最准确摆出的小组获胜。此游戏也可小组内一名组员说单词，其余同学进行拼一拼，其本质同听写是一样的，目的都在于考验学生对单词音形对应的掌握程度，不同之处是通过这种竞赛的形式学生的参与积极性很高，学生对字母及字母组合的掌握也越来越熟练。在欢声笑语中，曾让学生头疼的听写，变成了孩子们的最爱。
三、小结
自然拼读法打破了传统教学的局限性，它正以灵活的教学方式不断地渗透进学生的词汇学习中。学生们通过自然拼读法中的发音规则与拼读规律，形成了一定的拼读能力，解决了学生们单词记不住，读不准的难题。长期实践下去“见词能读、听音能写”将不在只是一种奢望！
参考文献：
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【7】 http://www.starfall.com
论文作者:傅丹娟
论文发表刊物:《成长读本》2017年9月总第21期
论文发表时间:2017/12/6
标签：读法论文; 学生论文; 词汇论文; 自然论文; 字母论文; 发音论文; 单词论文; 《成长读本》2017年9月总第21期论文;