【摘 要】 英语是一门实践性很强的学科，课程改革的核心理念是"一切为了每一位学生的发展"。本文旨在探讨农村小学中段英语教学策略。
【关键词】 农村 小学 中段 英语教学
中图分类号： Ｇ62 文献标识码： Ａ文章编号：ISSN1004-1621（2018）12-042-02
农村小学作为小学教育的重要基地，在一定程度上受到资源、师资、观念等各方面的桎梏。英语教学从属于语言类教学，易于受到农村客观教学大环境的影响。《新课标》中提到，学生的发展是教学的出发点和归宿。教无定法，贵在得法。作为小学中段英语教师，在具体教学中，必须将科学的教育理念和当地实际相结合，以适应学生发展的需要。
一、营造良好的英语学习环境，浓厚英语学习氛围
在农村小学英语教学中，英语环境的营造得不到应有的重视，甚至认为英语环境对英语学习无足轻重。但事实证明，良好的英语学习环境氛围能有效促进英语学习，提高教学效率。究其原因，良好的英语学习氛围能让英语学习者沉浸在英语中，产生"如鱼得水"之感，也能为英语学习者搭建展示自己英语风采的平台，提供运用英语的机会，激发学习英语的兴趣。如何营造良好的英语学习环境呢？就农村小学而言，笔者以为可从以下几个方面着手：第一，学校布置英语化。在校园里，努力做到让学生能在每个角落都看到英语，包括校牌，办公室、教室与活动室等的门牌，英语宣传橱窗，各类标牌等。在教室里，努力能让学生看到自己的作品，如英语书法、英语手抄报等。第二，成立英语广播室，让学生能听到英语，感受英语。确定专人或专门小组，每天定时播放一些英语歌曲、英语故事等。第三，开展丰富多彩的英语活动，让更多的学生能够参与英语活动，激发学生对英语的热情。英语活动应分为三个层次：一是校级活动；二是年级活动；三是班级活动。努力构建英语活动 网络 。这三个层次的活动既相互联系，又相对独立，各具特色。英语活动内容可包括：唱英语歌曲、短剧表演、诗歌朗诵和手抄报展览等等。第四，建立英语评比激励机制。教师可开展各类评比，可在班级中评选"阅读奖"、"阅读大王"。可以定期评选校级英语小明星或英语标兵，在期末评比中增加英语学习积极分子，让学生体验英语学习的成功感，以便形成人人争优的良好英语学习风气。
二、努力提高学生的学习兴趣
如何提高学生学习英语的兴趣是一个老生常谈，也是常说常新的话题。苏霍姆林斯基曾经说过：让学生体验到一种自己在亲身参与掌握知识的情感，乃是唤起少年特有的对知识的兴趣的重要条件。当一个人不仅在认识世界，而且在认识自我的时候，就能形成兴趣，没有这种自我肯定的体验，就不可能对知识真正的兴趣。所以我们要用发展的眼光对待每一个学生，因材施教，让每一个学生都能够参加到课堂教学中来，及时给与肯定，让每一个学生都能体会到"我也会说英语"的情感，树立一种积极的学习氛围。
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三、灵活运用有效的教学方法。
教学方法是形成最佳课堂的重要保证。教学方法的恰当选择与发挥，是教师创造性的主要形式。俗话说得好"教有定则，但教无定法"。教师根据不同的教学内容和个人的教学风格，确定不同的教学方法。课堂要采用多提问，多反馈，及时复习，及时查漏补缺，灵活地运用各种手段，最大限度地发挥课堂上每一分钟的作用，让每个学生都"各行其责，各尽所能"。
四、培养语言知识技能，促进全面发展
语言知识是一项庞杂的系统工程。它包括语音、词汇、语法、功能和话题。其中，单词的记忆和运用可谓重中之重。单词掌握不好，就像断线的珠子。"万丈高楼平地起"。没有单词的积累，何谈句、段、篇的整体把握？因此，笔者在教学中采用多种方式教孩子们记忆单词，激发了学习兴趣，提高了教学效果。例如：单词加减法、替换法、找规律观察法、象形法、联想法、组块记忆复合词、拓展法、词型转化法、遣词造句法、口诀法等，以口诀法为例，在教学序数词时，可以教学生顺口溜："一、二、三特殊记；四以上加th；八减t九去e；f来把ve替；ty须变tie；若是碰到几十几，改变个位就可以。"快速记忆了单词，降低了难度，提高了学习效率。
语言技能通常分为听、说、读、写四个部分，四个部分相互联系、互为表里。英语应用能力的培养一直是农村地区英语教育的一大短板，为了在现有基础条件下最大程度克服这一缺陷，就对教师的授课方式提出了要求。
听说能力的培养是语言学的重中之重，教师上课时尽量使用英语，创设浓厚的英语学习氛围，让学生更多地接触英语，指导学生课前、课上、课后听磁带、看英语动画片等。注意培养学生大胆开口的习惯，提倡学生用英语打招呼，练习口语表达能力。同时注意营造宽松愉悦的课堂学习氛围，给学生充分的表达时间，不刻意纠正语病语法，不轻易打断学生的话，以免抹杀积极性，使学生产生畏难情绪。其中要特别关注学习有困难的学生和性格内向的学生，鼓励他们试一试，大胆发言，及时肯定与表扬，给学生搭梯子，"跳一跳，够得着"。
读写能力的培养是英语教学的基础要求，每天早自习给学生留出10分钟晨读的时间，对培养语感和英语思维能力很有帮助。笔者在写作教学中，常常给学生提供一个范例，或者是关键词、句式等提示，让学生有所参照，先模仿替换，再修正补充，最后变成自己的东西。经实践，孩子们几乎都能写出满意的小作文而且语病少。每学完一个话题的内容后，布置一个相关的小文题，例如：写人、记事、写景状物、介绍文具、校园、四季、家乡，日记等等，逐步做到学生言之有物、言之有序，觉得有话可说。
总之，小学英语教学是一门科学，更是一门艺术。一个优秀的小学英语教师不仅应具有扎实的英语语音基础知识及较高的语言水准，同时还应有一定的艺术修养和精湛的课堂教学技能。
参考文献
[1]黄燕丽. 浅谈农村小学英语启蒙教学策略.《学校教育研究》.2016.04
[2] 林小妮.农村小学英语教学现状剖析及对策[J].《基础教育研究》.2009.11.
论文作者:王财奎
论文发表刊物:《科学教育前沿》2018年12期
论文发表时间:2019/4/10
标签：英语论文; 学生论文; 英语学习论文; 英语教学论文; 农村论文; 小学论文; 单词论文; 《科学教育前沿》2018年12期论文;