摘要：幼儿园教学面向的是3-6岁的幼儿，这一阶段的孩子们需要更多的关爱和呵护，需要更多快乐的陪伴。快乐教学就是结合幼儿思想特点和认知能力，用快乐的方法创造生动、有趣的教学氛围，唤醒幼儿的求知欲望，让幼儿积极主动的投入到学习活动中来。
关键词：幼儿园教学；快乐教学；教学环境；游戏化；多媒体技术
本文首先分析了在幼儿园教学中开展快乐教学的意义，并从营设快乐的幼儿园教学环境、实施游戏化的教学方式、借助多媒体技术创设快乐情境三个方面，论述了在幼儿园教学中开展快乐教学的方法策略。
一、在幼儿园教学中开展快乐教学的意义分析
（一）促进幼儿身心健康成长
快乐是人最基本的愉悦情感之一，对幼儿园的孩子们来说更是如此。在幼儿园教学中开展快乐教学，能够顺应幼儿学习知识、认识事物的规律，放松幼儿的身心，促进他们在快乐中学习和成长。在愉悦的情感体验中，幼儿的学习欲望很容易被激发出来，自愿的去学习各种知识，轻松的接受教育。
（二）有助于幼儿自我发展
把快乐教学运用到幼儿教学中还能起到投砾引珠的作用，能让幼儿自主选择感兴趣的内容，拥有比较自由的活动空间，在发展中获得一种良好的感受。快乐教学顺应了幼儿的天性和成长规律，减少来自外界的压力，使他们在快乐中获得可持续的自我发展。
（三）提高幼儿园的教学水平
从某种意义上来说，快乐教学本来就是幼儿园教学的一个重要组成部分。在幼儿园中实施快乐教学的方法，不仅促进幼儿的健康发展，对于幼儿园老师来说，也会获得愉悦的教学体验和成就感，是提高自己教学能力的一个重要途径。把快乐的教学理念融入到幼儿教学中，在这几个方面的共同努力下，幼儿园的整体教学水平也将会不断提高。
二、在幼儿园教学中开展快乐教学的方法策略
（一）营设快乐的幼儿园教学环境
一是，营设快乐的幼儿园室内教学环境。开展快乐教学要从幼儿的兴趣爱好着手，把室内设置成孩子们喜欢的环境，巧妙划分各个类型的活动区域。比如划分出音乐区、绘画区、游戏区等等，还可以在墙壁上张贴一些有趣的卡通图片或者动画人物。结合幼儿的活动能力以及认知水平，在各个区域内提供不同趣味活动材料，并定期进行重新布置和更新。持续保持幼儿的参与活动的兴趣，促使幼儿主动操作、探索和交流。
二是，营设快乐的幼儿园室外环境。室内和室外是一个整体，营设快乐的幼儿园教学环境还要注重室外环境的设置。可以在幼儿园室外墙壁、走廊上设置充满快乐趣味的图画、标语、形象等，丰富幼儿园的室外文化环境。例如，剪纸、卡通人物、运动图画等等，把快乐教育与室内外环境融合到一起，让幼儿们在快乐环境中开心的活动，潜移默化的接受教育。
三是，设置具有快乐趣味的幼儿园活动设施。幼儿园的孩子们本来就天真活泼，思想纯真单一，喜欢游戏和玩耍。在幼儿园营设快乐的幼儿园教学环境，开展快乐教学，还要给孩子们设置一些具有快乐趣味的活动设施，例如，适合幼儿园教学，并被幼儿喜欢的各种各样的玩具，以及适合幼儿玩耍的秋千、滑梯、儿童跑道等等。让幼儿借助这些趣味性的设施，尽情的跳跃、跑动、攀爬，选择自己喜欢的玩具，让他们在快乐中获得知识和身体的健康发展。
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（二）实施游戏化的教学方式
游戏是幼儿们最主要的活动之一，也是他们获取知识的重要方式，实施游戏化教学更是在幼儿园开展快乐教学必要的有效手段。
1.用游戏激发幼儿学习兴趣
兴趣是最好的教师，游戏是幼儿的最爱，喜欢游戏是幼儿们的天性。在幼儿园教学中开展快乐教学，借助游戏可以激发幼儿们参与学习的兴趣和积极性。实施游戏化教学，把游戏与教学结合到一起，在趣味的游戏过程中幼儿们学习起来也是兴致勃勃。
比如，在幼儿园“丢手绢”儿歌教学中，我就把教学与游戏结合起来，用游戏的方式引导幼儿学唱。在教幼儿歌唱之前，我让他们首先分组围成一个个圈，然后一边播放着“丢手绢”音乐，一边开展“丢手绢”游戏。游戏中他们跟着音乐节奏边唱边玩，充分感受到了歌曲的美妙，不仅很快就学会了儿歌，还增添了很多趣味。
2.把游戏融入幼儿教学过程
实施游戏化教学，并不是盲目进行的，需要科学合理安排，并把游戏融入到实际教学过程中。
通过游戏消除幼儿学习的紧张心理，让他们处于一种轻松的状态中学习，集中注意力接受老师的讲述和教育，主动的去接受知识。例如，在幼儿的语言发展教学中，我们就可以运用词语小游戏代替原来那种一问一答的传统语言教学方式，开展词语对接、连连看、读卡片说名词等游戏，提高幼儿学习语言词汇的兴趣。这种游戏化的教学方式，不仅让幼儿轻松学到语言知识，还非常有助于开发幼儿的智力，提升他们的学习信心。
3.游戏形式选择的多样化
幼儿园的游戏活动是多种多样的，在幼儿园教学中实施游戏化教学，要结合不同的教学任务选择不同形式的游戏。比如，在有关数学知识的教育中，可以选择一些数字闯关、智力比拼、看图识数等游戏；在有关幼儿音乐教学活动中，可以选择歌曲接龙、表演游戏、歌伴舞等游戏；而在以幼儿体育教学活动中，可以选择跳跃游戏、赛跑游戏、投掷游戏等。
（三）借助多媒体技术创设快乐情境
幼儿阶段的孩子们好奇心强，一些独特、新颖的事物很容易引起他们的兴趣。而多媒体技术具有融合声、光、色为一体的优势，能给幼儿带来直接的视听刺激，引发他们学习的兴趣。在幼儿园开展快乐教学，可以结合教学目标，借助多媒体技术创设快乐的学习情境，引导幼儿积极主动的参与到学习中来。
比如，在幼儿园音乐教学活动中，教幼儿学唱《蜗牛与黄鹂》这首歌时，我就借助多媒体视频，先完整播放了《蜗牛与黄鹂》这首儿歌，把歌词和蜗牛与黄鹂对话画面的完美结合到一起，声情并茂的展现给孩子们。他们跟着多媒体中音乐的节奏，快乐的唱出了“阿门阿前一棵葡萄树，阿嫩阿嫩绿的刚发芽，蜗牛背着那重重的壳呀，一步一步地往上爬 ”等歌词，幼儿们在快乐的情景中很快就学会了唱这首歌曲。
结束语：
总而言之，在幼儿园通过开展快乐教学，能够促进幼儿身心健康发展，让幼儿在快乐中学习和成长，最终实现幼儿教育工作水平的不断提高。
参考文献
[1]何琳琳.游戏教学,让幼儿快乐成长——浅谈幼儿教育中游戏与课程的融合[J].课程教育研究,2017(32):45.
[2]潘艳华.浅谈幼儿教育之“快乐教学”[J].才智,2019(18):5.
[3]解云芳.构建幼儿快乐课堂的策略研究[J].成才之路,2017(03):64.
论文作者:张瑜
论文发表刊物:《知识-力量》2019年10月43期
论文发表时间:2019/9/27
标签：幼儿论文; 快乐论文; 幼儿园论文; 游戏论文; 环境论文; 孩子们论文; 教学中论文; 《知识-力量》2019年10月43期论文;