河北省隆尧县千户营校区 055350
现代教育越来越重视每个人一生的发展，越来越关注每个学生潜能的开发和个性的发展。小学数学教学有着自身的特点和规律，但它的基本出发点在于为学生进一步学习打下基础，促进学生主体性的发展。《数学课程标准》中指出：动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式，学生学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。现代社会的发展也迫切要求加速人的自主探究建构，并正确发挥其作用。因此，培养学生自主探究能力就成为小学教育发展的必然趋势。
一、通过“尝试探究”，引导学生创新学习
尝试探究教学最基本的特点是“先练后讲”。因此，在教学中，我注意做到，在知识的构建、知识的运用与发展等数学问题的教学中，在老师的引导下，由学生先行尝试学习解决，再由师生共同归纳讲解。这一“先行尝试”，对学生的自主学习意识及其能力的形成和培养具有重要的促进作用。
二、创设情境，为学生创新学习营造良好氛围
兴趣是探究的起点，源于兴趣的动力是无穷的。苏霍姆林斯基曾说过：“在人的心灵深处，有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者。而在儿童的精神世界里，这种需要特别强烈。”针对学生的这种心理，教师要营造良好的探究氛围，以激发他们的探究欲望，使他们乐于探究。
例如，教学“比例尺”时，我们创设了“学生出题考老师”的教学情境。教师说：“现在我们考试好不好?”学生一听，很奇怪，正当学生疑惑之时，教师说：“今天改变过去的考试方法，由你们出题考老师，愿意吗?”学生听后很感兴趣。教师说：“这里有一幅地图，你们用直尺任意量出两地的距离，我都能很快地告诉你们这两地之间的实际距离，相信吗?”于是学生纷纷上台度量、报数，教师都一个接一个地回答对应的实际距离。学生这时更感到奇怪，都说：“老师，您快告诉我们吧，您是怎样算的?”教师说：“其实呀，有一位好朋友在暗中帮助老师，你们知道它是谁吗?想认识它吗?”于是引出所要学习的内容——“比例尺”。
三、引导课堂自学，提高学生创新学习的能力
探究是学生运用已有的知识去寻找解决问题的方法、去发现规律的过程。然而，我们要清醒地认识到：小学生的知识和技能还很稚嫩，综合运用知识的能力还相对薄弱，因此，加强探究方法的指导尤为重要。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆笔者在教学“乘法的分配律”时，设计了这样一个过程：
1、计算、观察，并说说你发现了什么？
① 4×15+4×25，4×（15+25）；② 8×125+8×75 ，8×（125+75）。
2、把你发现的东西用一种数学方式表示出来。学生都写出了4×15+4×25=4×（15+25）、 8×125+8×75=8×（125+75）。
3、学生举例。学生都举出了四个以上的例子，并且有不少学生说这样的例子太多了。
4、用数学方式表示这种规律。学生在已有知识的基础上，很快写出了乘法分配律的表示式。
在这个过程中，学生通过观察、举例、归纳，得出结论，始终是一个探究者，他们尝到了学习成功的快乐，提高了学习的效率。但学生在探究问题时的思维方向往往带有盲目性和随意性，这时教师就要有意识地进行启发和指导，把学生的思路引到正确的方向上来，使之更有效地、合理地思考问题、分析问题和解决问题。
四、组织学生开展讨论，发展学生的创新思维
“讨论”是学生参与教学过程的一种重要方法，更是学生进行创新学习的重要形式，因此尝试探究教学应该注重在教学过程中引导学生开展讨论式学习。教学实践证明，开展课堂讨论，一方面可以发挥学生“群体”的学习作用，让学生获得更多的自主学习的机会与空间，同时让学生在讨论中互相启发、互相帮助、互相评价，从而学会合作、学会交流；另一方面，讨论可以使学生敢于质疑问难、敢于标新立异、敢于大胆求新，从而发展学生的创新思维。
例如：教学“长方形面积的计算”时，首先让学生按小组进行动手操作，用12个边长是1厘米的正方形拼长方形……由于是按小组进行学习的，学生很快就发现拼成的长方形有三种情况。接着让学生分组讨论：拼成的长方形的长和什么有关系？宽和什么有关系？面积和什么有关系？有了前面的直观操作，学生讨论得比较认真，就连差生也觉得有话可说。在讨论的过程中，学生无所顾忌，畅所欲言，发现拼成的长方形的长和每排摆的长方形的个数有关系，拼成的长方形的宽和摆的排数有关系，拼成的长方形的面积和所摆正方形的个数有关系。最后让学生小组讨论，归纳概括出计算长方形的面积直接用长和宽相乘比较简便。通过学生之间的互动，促进了知识技能的互补，提高了学习的效率。
总之，在数学课堂教学中，如果积极采用探究性的新型学习方式，将会使整个数学课堂精彩纷呈，充满生命的活力，使学生的个性得到张扬，创造潜能得以发展，学生变得更加喜爱数学，学生的创新能力也得到了进一步培养。
参考文献
[1]杨庆余 《小学数学课程与教学》.高等教育出版社。
[2]马云鹏 《小学数学教学论》.人民教育出版社。
[3]《全日制义务教育数学课程标准》.北京师范大出版社。
[4]刘电芝 《学习策略研究》.人民教育出版社。
论文作者:孟敬芬
论文发表刊物:《教育学文摘》2016年4月总第189期
论文发表时间:2016/5/10
标签：学生论文; 长方形论文; 数学论文; 教师论文; 知识论文; 是一个论文; 关系论文; 《教育学文摘》2016年4月总第189期论文;