论读写绘在低年级语文学段中的重要性论文_杨玉珍

论读写绘在低年级语文学段中的重要性论文_杨玉珍

【摘要】大家都知道“一本绘本就是一个艺术宫殿”,孩子们走近一个个绘本故事后,不仅阅读的兴趣会变得浓厚,写话也会有一定的激情。所以,低年级段读写绘的培养在孩子学习的过程中显得尤为重要。

【关键词】读写绘;重要性;学习语文;低年级

作为低年级的语文老师,结合孩子的年龄特点与识字有限的实情,我选择了巧用读写绘,来开启他们学习语文的兴趣之门,努力引领孩子们在学好语文的道路上愉快成长,进而逐步提高他们的语文能力。下面就此谈谈我的一些做法。

一、领悟“读写绘”的独特魅力

所谓“读写绘”简单说主要指低年级师生共读绘本、儿歌、童诗等,并在读完以后对阅读内容进行大致的复述,继而将其画下来,用文字把故事情节、阅读感受写在纸上。整个“读写绘”的过程应该是一个充满幻想与诗意,现实与童话相结合的幸福旅程。读写绘让不同的孩子有了展示自己的窗口,孩子们在相互交流中,相互促进,相互感染,不知觉中自我成长。

二、做好“读写绘”三部曲

(一)通过对绘本的听、读、讲培养学生语文基本能力

1.听绘本故事,培养学生听辨能力

平时的实际教学中我们也经常发现学生常常因缺乏高效的听的能力而导致学习出现被动现象。听,是通过老师讲绘本故事,将故事内容输入学生大脑。我们知道喜欢听故事是低年级学生心理特征之一。为了调动他们的学习兴趣,在每次给孩子们讲绘本时,我总是通过多媒体把图画展示给孩子看,并绘声绘色地讲述故事,让孩子通过阅读图画,感受图画背后的东西。我们班每次一说上读写绘课,孩子们都表现得特别认真,听得也特别专注,连平时班级里那些好动的几个孩子也能被深深地吸引,教室里不时地传出孩子们开心的笑声,绘本对孩子们而言,确实有着一股神奇的魔力。而老师开始上课时,可先让学生从头到尾地听一遍绘本故事。听时要求学生集中注意力听清绘本故事的大概内容,边听边想。训练学生对语言的听辨能力和概括能力,养成边听边思考的良好习惯。

2.读绘本故事,培养学生阅读能力

学生在老师的引导下可以自读绘本故事,先要求学生读通句子,遇到生宇、新词能主动借助拼音解决。再要求读懂,弄清故事发生的时间、地点、情节及人物,把故事的原因、经过、结果弄明白。对于某些重点词句,要引导学生在读中想象情景,加深理解。

如教《猜猜我有多爱你》教师抓住“跨过”“翻过”等词语,体会小兔子对妈妈无限的爱。绘本故事中的对话,可组织学生分角色进行朗读,以便能够准确地体会和把握人物的性格,如果条件允许,配上一定的头饰和面具,让学生亲自上台表演,那效果更好,也更易激发孩子阅读绘本的兴趣,培养孩子的阅读能力。

期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆因此,在我们每个周五下午的那节“读写绘”课,貌似就是那个半天最受孩子们欢迎的一节课了,在老师的引领下,大家一起愉快的读绘本吧!

3.讲绘本故事,培养学生说话能力

绘本语言是比较通俗易懂的,故事内容活泼有趣,老师可适当引导学生进行创造性复述,帮助学生积累词汇。绘本故事教完后,先让学生和同桌同学互讲,然后到讲台前讲给全班同学听,力求让学生做到语句表达明白,生动,态度自然。故事讲完后,老师要实时组织学生进行评议,然后作必要的指导和有教育意义的归纳总结。最后,还要安排学生回去最好把故事讲给自己的家人或者朋友们听。由于课堂上时间有限,老师还要注意可推荐不错的绘本让孩子们在家里阅读。我根据低年级孩子的年龄与心理特点,推荐了这样一些绘本:关注孩子心灵成长——《小熊不刷牙》;教育孩子懂得自信——《小猪变形记》;爱心系列——《小熊和最好的爸爸》;励志故事——《小黑鱼》、珍惜友谊——《彩虹色的花》等,这些绘本在孩子们自读过后,我会抽出合适的时间让他们在班级里与同学交流,一是分享,另一方面则是以此锻炼他们的复述与说话能力。

(二)指导好写绘练习提升学生联想空间

很多时候,我们可以把绘本布置给孩子回家完成。布置任务后,让孩子回家可以先给爸爸妈妈复述课上的故事内容,然后希望在他们的帮助下共同完成写绘作业。这样的做法其实不经意间还融入了亲子共读的成分,同时也锻炼了孩子的口头表达能力及想象能力,其效果不言而喻。

为了更好的促进孩子们完成写绘作业,我还经常在班级群里和家长们及时沟通,告诉他们孩子年龄小,识字有限,我们主要以培养兴趣为主,关注的只是孩子的绘画过程、完成写绘任务的态度,最主要的则是需要多鼓励孩子努力把自己的联想与感受表现在写绘作业中。

(三)做好写绘后的“欣赏”激发孩子学习兴趣

孩子的写绘作业,是三种语言的美妙结合:孩子自己动脑编故事,再用画笔将故事转为画面,最后配上与图画相符合的文字。这样三合一的练习,对于孩子的能力发展起到了不可低估的作用。干国祥老师曾经就说过:孩子的写绘作业中,不希望有挑剔,更不希望有公开批评。哪怕少数学生做得不认真,也只能是私下里交流沟通。作为老师,永远要怀着欣喜,赞美的眼光看待孩子。也就是说,对于孩子的写绘作业,我们只有一个词:欣赏。

综上所述,“读写绘”的意义与价值在低年级孩子成长过程中的作用显而易见了,孩子们在和读写绘一起成长的过程中,对阅读图书有了积极的态度,对学习语文也有了浓厚的兴趣,语文综合能力都有了很大的提高。

参考文献:

[1]蔚一潇:《美丽和幸福的种子——小议儿童绘本的美学价值》.二十一世纪出版社2006年版.第135页.

[2]陈晖:《论绘本的性质与特征》.《海南师范学院学报(社会科学版)》2006年第1期.

[3]朱良.李全华:《儿童读物插图的功能及审美取向》.《学前教育研究》2009年第06期.

论文作者:杨玉珍

论文发表刊物:《成功》2019年第2期

论文发表时间:2019/6/24

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