探索奇妙的指纹，释放实践的翅膀--论综合学习中的“奇妙指纹”教学_指纹论文

探索奇妙的指纹，放飞实践的翅膀——综合性学习“奇妙的指纹”教学谈，本文主要内容关键词为：指纹论文,奇妙论文,综合性论文,翅膀论文，此文献不代表本站观点，内容供学术参考，文章仅供参考阅读下载。

      一、基于学生兴趣的主题选择

      主题的选择缘于六年级学生的一次课间讨论。同学们聚在一起兴致盎然地谈论着最近热播的电视剧《法证先锋》，我也情不自禁地加入其中。大家对剧中的高科技破案手段赞不绝口，尤其是对很多案例中提到的指纹表现出浓厚的兴趣。看到孩子们对这个话题如此感兴趣，经过商议，我决定开展一次语文综合性学习，题目就定为“奇妙的指纹”。

      反思：语文综合性学习的开放性，首先体现在重视语文学习的生活化，学习空间向自然、社会拓展，学习内容向书本外开放。本次活动将学生生活中关心的话题、感兴趣的问题作为活动主题，既充分尊重了学生的自主性，又体现了语文综合性学习的开放性。

      二、基于能力提升的活动目标

      根据主题，我确定了以下活动目标：

      1.通过确立子课题、成立活动小组、制订活动计划，激发学生自主探究的兴趣。

      2.通过采访、调查、上网等途径收集整理资料，调整完善活动方案，提升学生处理信息和解决问题的能力。

      3.通过汇总资料，多样展示成果，进行多元评价，增强学生的团队合作意识。

      其中，目标2是本次活动的重点和难点。

      反思：综合性学习的综合性，是包括听、说、读、写诸方面的语文知识与能力的综合，是知识和能力、过程与方法、情感态度和价值观三维目标的综合，是语文课程和其他课程的综合。本次活动，希望学生通过经历整个探究过程，提升上述能力。

      三、基于目标达成的设计思路

      本次活动以“奇妙的指纹”为主题，以活动目标为导向，以子课题研究为基本形式，通过采访与调查、信息收集与处理、表达与交流、展示与评价等策略，达成活动目标。

      四、基于实践体验的活动过程

      根据目标，我们决定分三个阶段开展活动。

      

      （一）准备阶段

      1.提出问题，产生课题。

      围绕“奇妙的指纹”，同学们提出了各种各样的问题。在老师的引导下，大家对问题进行汇总、筛选、合并。子课题随即产生，分别是：指纹的形状、指纹的特点、指纹的作用和指纹的提取。

      2.基于兴趣，成立小组。

      同学们根据自己的兴趣选择子课题，组成活动小组，并选出组长。

      3.自主设计，制订计划。

      同学们在组长的带领下商议、制订本组活动计划。有的计划对活动中的细节考虑非常周到，有的计划对人员分工进行了精心安排。接下来，各组展示计划，大家相互评议，修改、完善。

      （二）实施阶段

      1.小组合作，开展活动。

      围绕活动计划，各小组紧张而有序地开展活动：“指纹的形状”小组和“指纹的作用”小组利用网络和书籍查阅资料，“指纹的特点”小组到医院采访皮肤科的医生，“指纹的提取”小组在刑侦科采访技术警察。

      2.活动小结，中期反馈。

      经过一周的活动，同学们的研究进行得是否顺利呢？这时候，开展一节中期反馈课是必要的。在这节课上，大家一起讨论了小组活动进展的情况、成功的经验、失败的教训或是出现的问题。

      

      “指纹的提取”小组说，他们从警察叔叔那里学到了提取指纹的方法，回来后自己做实验却总是不成功。同学们七嘴八舌地给他们提建议：是不是留下指纹的地方太粗糙了？是不是粉末不够细？是不是毛笔用的次数太多变脏了？“指纹的提取”小组的同学很受启发，表示要多实验几次，争取提取到清晰的指纹。

      “指纹的特点”小组说，医生叔叔告诉他们“世界上没有相同的指纹”，他们半信半疑。同学们又争相提出建议：耳听为虚，眼见为实，不如亲自收集一些指纹比较一下。双胞胎的特征最为相像，收集他们的指纹最有说服力。

      3.调整计划，继续活动。

      各组根据讨论的情况，对计划进行了调整和完善，继续活动。

      （三）总结阶段

      1.分析材料，形成成果。

      首先请各组同学对收集到的资料进行汇总、整理，形成成果。提醒同学们确定展示的形式，做好展示前的各项准备。

      2.成果展示，交流分享。

      “指纹的形状”小组把收集到的资料做成课件，详细讲解了指纹的三种基本类型——弓形、箕形和斗形。

      

      

      “指纹的特点”小组通过采访皮肤科的医生，知道了指纹不会遗传，不会改变，世界上没有相同的指纹。为印证“没有相同的指纹”，同学们对一些双胞胎进行了调查，请他们在对比表格上印下了十个手指的指纹。学生们仔细比较发现，虽然双胞胎长得很像，但他们的指纹是不一样的，调查结果印证了医生的话。他们自信地宣布这次调查的结论：世界上没有两个特征完全相同的指纹。指纹具有唯一性，并且终生不变。

      

      

      “指纹的作用”小组以PPT形式介绍了指纹的作用，比如：可以使我们牢牢地抓住东西，可以作为签署文件或契约的有效身份证明，可以作为辨认罪犯的重要依据。生活中有很多发明利用了指纹的这种功能。另外，他们还展示了自己办的手抄报和指纹画。最后，他们还现场教大家怎样制作指纹画。

      “指纹的提取”小组通过采访刑侦科的警察，知道了人摸过的东西上会留下油脂，警察在可疑的地方撒上黑色粉末，粉末粘在油脂上，指纹就显现出来了。

      最后，“指纹的提取”小组的同学还现场演示了怎样提取指纹。

      3.多元评价，相互促进。

      交流汇报过程中，同学们相互之间进行了评价。从“积极参与、勇于实践、善于合作”三个方面，以“自我评价、小组评价、同学的话、家长的话”等方式进行，促进大家共同进步。

      

      反思：综合性学习探索和研究的过程，应突出学生的自主性。本次活动由学生自主确定活动方式，自主组成学习小组，自主确定学习结果的呈现形式，自主进行活动的评价总结，学生真正成为学习的主人。

      五、基于拓展延伸的活动效果

      1.畅谈感受，分享收获。

      活动之后，同学们畅谈感受。给我留下深刻印象的是“指纹的提取”小组一位同学写的：“我们采访回来以后，就学着警察叔叔的样子自己提取指纹，但实验总是不成功。我们做了十几种猜测，每做出一种猜测都重新实验好多次。最后，终于提取到了清晰的指纹。”猜想、验证、再猜想、再验证……这种不怕失败、坚持不懈的精神和严谨的科学态度，对孩子们来说不正是一笔宝贵的财富吗？

      2.拓展延伸，实践应用。

      活动之后，同学们意犹未尽，男孩子们自发成立了“小小侦探俱乐部”，定期交流有趣的破案故事，还自编小品给大家表演；女孩子们则成立了“指纹画”兴趣小组，定期创作指纹画，交流展示。

      反思：课标指出，综合性学习应“特别注重探索和研究的过程”。学生在探究过程中获得的可贵体验，将使他们受益终身。

标签：指纹论文;  学习小组论文;