摘要：绘本教学对小学数学中有很大的帮助，图文并茂的方式让学生对数学的学习更加有趣，更在学生的脑海深处加深印象，提高学习效率，提升学生成绩。学生能积极主动的去探索数学中的知识，基于绘本这个平台，绘本教学和小学数学之间搭建一种“软着陆”的平台，供学生使用及学习，下文就对绘本在小学数学教学中的应用研究展开讨论，阐述一下个人意见。
关键词：绘本;小学数学;应用研究
中图分类号：G656.2文献标识码：A文章编号：ISSN1672-6715（2019）10-150-01
图文并茂的数学绘本，给学生一个丰富新奇的世界，但是在数学教学中，教师给学生的绘本阅读形式是各式各样的，有些数学绘本阅读，是教师有目的、有引导型的阅读，有些只是让学生自由的读，只是提高课外的阅读兴趣，增加学生的绘本阅读量，拓展课外资源，提高数学绘本阅读的兴趣，故而最大化的提高学生的学习效率，提升学生的学习水平。
一、贴近生活，激发学生的学习兴趣及积极性
数学来自生活，回归生活，数学绘本的出现，真好切合数学在实际中的应用，例如,在讲述量与实测这一知识点时,斯图尔特的?数学启蒙?系列中就有相关的绘本内容。绘本描述的是一个小女孩从起床到上学的过程中所做的一系列活动所用的时间,其中包括起床时间、洗脸时间、吃早饭时间、和妈妈说话的时间等,家中的智能机器人使用线段技术时间的方法将小女孩所做的这一系列活动所用的时间记录下来,并且算出了总和。这数学绘本的应用,能够很好地撤发学生的学习兴趣,在观看图画的时候,不仅能够让学生了解到数和测量的相关知识,同时,教师能够以此为出发点来教言学生要节约时间、珍惜时间等等,因为绘本所涉及的内容与学生息息相关,教师以此为基点来引导学生学习数和测量。
二、多种多样的绘本阅读方式
1.自由的读，发散学生思维
学生都是一个独立的个体，能独立的完成学习和生活中的一些小事情，所以数学绘本的出现，学生并不一定非要在课堂上让学生读绘本，也可以是课外，学生可以在自己制定的时间里，阅读自己喜欢的章节，喜欢的文章，教师加以适当的点播和引导，给学生最大化的空间，尽情的去发散自己的思维，提升学生的逻辑思维。
2.根据学习结果续写绘本
绘本经常会在某些地方留给人想象的空间，我们可以抓住绘本中的这些资源，让孩子根据所学的内容，对于绘本进行合理的续写。孩子在续写的过程中，对于自己所学的知识又有了新一次的认识，有利于知识的回顾与巩固，重新构建与创新。
3.根据学习内容画绘本
一年级学生爱涂爱画爱模仿，借助数学绘本本身的魅力，以自己方式把想法画出来。不求画面有多么精美，也不强求故事多么吸引人，可以让学生尝试把今天学习的内容用绘本的形式表达出来。这样，既作为一次知识的复习，也作为一次知识的运用。同时让学生说说绘本的内容或故事，然后用绘本表达，并让自己或同学对绘本进行评价，锻炼他们的绘画能力和语言表达能力。
4.根据数学实践学写绘本日记
让学生有一双发现生活数学的眼睛，让自己在生活中遇到的数学问题，也能用绘本当日记一点一点记下来，创造出自己的小绘本，发现数学就在身边。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆2.利用绘本进行亲子数学活动家庭教育是众多教育中的重要一部分，学校教育也离不开家庭教育的配合。低年级家长特别关注孩子的学习以及课外知识的拓展，经常抱怨没有好的数学材料，让他们融入孩子学习，数学绘本就是一个很好的媒介。在每一本数学绘本的最后都有一些亲子游戏项目，不仅让家长有内容可参考，而且后面还有一些方法的指导，指导家长如何培养孩子数学的能力。
三、创造数学绘本，让数学方法更加立体化
每一本数学绘本都极力通过图画和语言为孩子展示出一个充满生机活力、奇妙无比的世界。每一个小学生内心也有一个充满童年乐趣、儿童智慧的世界。当有一天这两个世界发生交汇，孩子们就会展现更大的能力。切合孩子的认知需求，让孩子把学习中“悟”到的数学方法用生动有趣的绘本形式创造出来，同时让他们结合自己的实际，玩转绘本，不仅习得了数学和科学知识，更重要的是明白了可以那么有新意地学习数学，处处有数学，处处可以创造数学。这是一种难能的数学品质。
案例：9+几
孩子们，你们喜欢绘本吗？今天就让我们把自己的学习过程记录下来，形成自己的绘本。
……
出示图片：
森里里有一位大象老师，他最喜欢出题目考大家，瞧：10+3=10+4=
你为什么算得那么快？再出示2+8+4=3+7+5=
看来，10是我们的好朋友，找到了10就能快速计算出题目。（出示图片）
小猪噜噜这几道题，都做错了，你们能不能帮帮它？
请以9+3为例，画一画或写一写，把自己的方法记录下来！想一想，怎样说让别人听得更清楚？
反馈：1.学生方法展示；
2.方法一：我是这样想的：9+3就是在9后面再数3个数9、10、11、12，所以9+3=12。
方法二：
3.分析：为什么要分成1和2？为什么要凑成10？
4.沟通：这两种凑十法之间有什么相同点？
……整理成绘本，出示绘本
教师和学生一起讲解绘本故事，重温本节课的知识重难点。
小猪噜噜是一个不认真的孩子，大象老师出的题目，他全都不会写，他伤心极了，大象老师请其他小动物来帮助他，小兔说：“小猪你别着急，只要在9后面再数3个数，就是12。”小鹿说：“喏，只要分别画上9个，3个圆圈，然后圈出10个就可以了。”小猴说：“我们可以用算式来表示，你看……”
小朋友们，你知道我们的方法是什么吗？小猪噜噜终于明白了怎么去计算了？
……
这个绘本故事实际上就是我们教学“9+几”教学过程的记录，只不过这个教学情境结合了学生喜欢的绘本，为了能创造绘本，学生卯足了劲，多方位地考虑问题，寻找解决问题的方法，在创造绘本的过程中，也能真正懂得凑十的目的，凑十的方法进而衍生到计算方法的提炼，使得9+几的算理不再是停留在纸上，从而变得更加立体。
把生活中那些最初浅的、最好玩的、最实用的数学知识蕴藏在美妙的故事中，用生动有趣的故事情节，优美的画面和简洁的文字，将抽象的数理知识具体化，立体化，让孩子们轻松地获得知识。它就像一盏让人心灵感受到幸福、让人的思维变得灵动，让数学与生活有效联结的灯。用绘本教数学，给我们提供了向孩子渗透数学思想的一种新可能。当然，这种可能需要我们老师首先去阅读更多的包括数学绘本在内的更丰富的绘本，围绕绘本提炼数学思想和数学知识，研究出更多更好的课例，在不断的实践中，探索出更多的用绘本学数学的方法。
参考资料：
[1]在小学低年级学段数学教学中应用数学绘本的体会[J].陈红美.新智慧.2019(03)
[2]论数学绘本在小学数学教学中的运用[J].陈莉.数学大世界(下旬). 2018(12)
[3]数学绘本阅读在小学阶段的重要性研究[J].张强.新智慧.2018(33)
论文作者:冉爱霞
论文发表刊物:《基础教育课程》2019年10月19期
论文发表时间:2019/11/20
标签：数学论文; 学生论文; 自己的论文; 方法论文; 时间论文; 知识论文; 小学数学论文; 《基础教育课程》2019年10月19期论文;