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摘要：微课教学属于近些年的热议话题，尤其是各种网络技术与设备的发展，让微课应用有了更多的可能性，其价值得到进一步发挥。在中职计算机教学中，微课的运用可以有效的丰富教学内容与形式，同时也减轻教师的教学压力，通过网络可利用的优质微课资源来辅助课堂教学知识的不足，是教师教学的良好辅助。
关键词：微课；中职；计算机；教学；应用；分析
1导言
信息化的发展对中职计算机教学形成了较大的冲击，只有不断改革和创新相关的课程教学，才能够跟上时代变革的步伐。微课作为信息化的产物，它的出现在一定程度上改变了教师的教学方式，同时，也改变了学生的学习方式。但是由于一些教师和学生对微课的认识不足，导致微课还不能够顺利应用到课堂教学中。因此，需要对其进行全面分析，就微课在中职计算机课程教学中的有效应用提出合理建议。
2微课的内涵及其特征分析
2.1微课的内涵概述
微课是以视频为主体，通过信息化技术呈现碎片化学习内容和学习素材，以流媒体的形式围绕某个知识点进行教学指导。其中，课堂教学视频以及课例片段是微课的主要组成部分，此外，还包括与教学主题相关的案例设计以及教学课件等辅助性资源，与传统单一课件的教学资源有着较大的区别，同时，也是传统教学资源的发展和延伸。
2.2微课的主要特征介绍
2.2.1教学时间短
短时间教学是微课区别于其他教学方式的一个主要特征，同时，也使微课成为当前最为流行的碎片化学习方式，能够很好地适应现代人的生活节奏。微课主要围绕某一个知识点进行讲解，是利用教学视频来完成，一般时长为5～8 min，最长时长不会超过10min。这样可以让学习者利用零散的时间完成需要学习的内容，将一些零散的知识点最大程度积累起来，从量变到质变，达到最好的学习效果。
2.2.2功能强大
互联网的发展让网络资源不断丰富起来，微课借助丰富的网络资源开始变得日益强大，在互联网的协助下，微课的教学范围也得到了扩展。教师在教学中，可以借助现代化的软硬件来完成教学视频的制作，不但节省了大量的时间，同时，也降低了微课制作的成本。此外，微课还可以利用移动终端满足学生个性化学习需求，能够让学习者进入教育平台中，自主进行课后练习，对于学生学习效果的提升有很大的帮助。
3微课在中职计算机教学中的应用
3.1帮助学生明确学习目标
对于一部分中职学生来说，人生目标尚不明确，难以对未来进行针对性和系统化的学习。针对这个问题，微课可以帮助学生了解生动、形象、快速地了解各个行业以及各行业相关的一些知识，学生可以通过微课对各行各业有所了解再结合自身的实际情况和兴趣对未来希望所从事的行业进行选择。从而根据所选职业明确自己的目标，有针对性有计划性的进行学习。另外，微课的形式、载体与传统课堂都不尽相同，微课具有快速、便捷、内容广泛、素材新颖等特点，相比于传统课堂来说对新时代的学生更具有吸引力。因此在中职计算机教学中采用微课可以引起学生们的兴趣，调动学生们的积极性，从而营造出轻松愉悦的课堂氛围，进而在这种氛围下提升学生们的听课效率。
3.2生动地展示教学内容
在传统的教学模式中，一般来说都是采用填鸭式的教育手段，将知识强制性的对学生学生进行灌输。这种教学方式枯燥乏味，学生的学习效率不高，难以得到好的教学成果。并且计算机的理论知识，极为抽象，部分同学难以理解，这更加增大了中职学生学习计算机知识的难度。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆针对这种情况教师可以利用微课将计算机的理论内容通过形象的视频与图片表现出来，将难以理解的抽象理论知识变为易于理解的具象知识。这得益于微课资源的的丰富以及图片化视频化的教学特性。使用这种方法不但可以让学生理解原本晦涩难懂的计算机理论知识，更可以通过有趣的视频与图片提升学生对于计算机学习的兴趣。并且，微课的时间较短更有利于学生全身心的投入到微课的内容当中。借此来帮助学生学好计算机的各项知识。
3.3实现分层分等级教学
中职学生对于知识的理解能力、吸收能力等综合能力，个体之间差异极大。如果统一进行教学，同一水平的只是，部分同学会觉得难度太大难以消化，另外一部分则会觉得过于简单，浪费了大部分时间。因此对待中职学生应该做到因人而异因材施教，但是这对于计算机教师来说工作量过大，难以独自完成。针对这个问题，微课同样可以进行很好的处理。教师可以使用微课对知识进行阶段化的分级处理，当学生完成一个知识点的学习之后，如果已经学会则可以选择学习下一个知识点，如果对这个知识点没有融会贯通则可以对微课内容进行重播，进行第二次复习直到真正消化知识为止。除此之外，为了防止学生自我判断失误，教师可以在微课的每一级的教学内容之后添加课后习题，只有课后习题全部正确的人才可以进行下一个内容的学习。这样的设置不但可以让学生们清楚的认识到自身的水平，还可以通过习题来巩固学过的知识。这样的微课分级制度可以帮助学习快的学生尽快的学到知识，同时保证进度缓慢的学生不被丢下，同样可以一步一个脚印地对知识进行理解和学习。大大地保障了整个班级的学习质量同时提高了学生们的学习效率。
3.4微课与实践教学融合
中职学生在学校计算机的课程中，最重要的目的就是获得计算机精湛的实操能力。因此在中职计算机课程中，计算机实践课程极为重要。但是在实际教学中，通常是教师给同学们演示一遍操作过程，然后由同学们凭借记忆进行计算机操作，随时有问题随时向老师提问的教学流程。但是在课堂中教师通常只有一个，在进行计算机实操过程中遇上的问题教师难以一一给予解答。这就导致了部分同学对计算机的操作一知半解，难以真正达到学习的目的。针对这一问题，计算机课堂中引入微课可以非常有效的解决。首先将教师的演示替换成微课的视频教学，这样的好处是当学生遇到操作难题时可以通过观看自己电脑上的微课自行解决，不需要再次询问教师，尽量做到可以帮助所有同学完成计算机实践的操作。另外，当学生进行操作时，微课可以对学生的计算机操作流程进行监督，进而引导学生进行正确的操作。
3.5打破教学时空壁垒
在传统的教学中，教师在课上教授本节课应该学习的内容，而课下往往不与学生在一起。这就导致部分学生由于个体差异或其他原因在课上没有对知识充分吸收在课下也难以对问题恰当完美的解决，成为历史遗留问题在之后的学习中成为绊脚石与其他学生产生差距。此时运用微课可以帮助学生解决复习的难题，当学生在课上对问题没有消化完全时，在课下学生可以使用针对本节课内容的微课进行复习，多次加深对于知识点的了解，对每一个知识点都理解完全，就不会出现落后的情况。
4结论
通过上述分析可以得出，微课应用到教学中存在较大的争议，有的教师认为短小的教学视频无法发挥较好的教学效果，不能替代传统教学。有的教师则认为其清晰明确的表现方式可以有效地辅助教学，是课堂教学的延伸，学生可以课后用手机看视频学习，不受时间和空间的限制，优化了课堂教学，教学成效提升显著。具体的效果需要教师对微课有更多的认识之后，注重实践操作的专业合理性，才能得到更好的评价。而大部分反对的人员，一方面是因为无法理解与驾驭微课运用，另一方面是过于固执的坚守传统教学，缺乏对新事物的接纳，微课运用不合理等引发价值无法凸显。因此要深化分析观察微课，合理运用来发挥其价值。
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论文作者:张琴艳
论文发表刊物:《防护工程》2018年第30期
论文发表时间:2019/1/15
标签：计算机论文; 学生论文; 中职论文; 教师论文; 知识点论文; 知识论文; 教学中论文; 《防护工程》2018年第30期论文;