甘肃省甘谷县西关中学 741200
摘 要：课堂提问是课堂教学中不可缺少的环节，其有效性直接影响着课堂教学质量。在初中地理课堂教学中，教师要通过提问来活跃课堂气氛，创设民主学习氛围。这样不仅能够提高课堂教学效率，也有助于激发学生的学习兴趣，提高学生的思考能力。
关键词：初中地理 课堂教学 有效提问
课堂提问有很多方式方法，而不同的问题和方式能够达到不同的效果。在平时的课堂教学过程中不难发现，教师会出现无效或者低效的提问，对教学目标的完成起到了阻碍作用，甚至影响到学生的学习热情。那么，在初中地理课堂教学中，怎样提高课堂提问策略，提高课堂教学效果呢？笔者认为应该从以下几个方面进行思考：
一、设计有效提问的策略
1.将问题生活情境化。在初中地理课堂教学中进行有关提问，先要注意激发学生的兴趣。教师要设计贴近学生生活的问题情境，最好能够让学生产生生活中处处有地理的感觉，这样学生会主动地探究问题的答案，积极参与课堂讨论。此外，课堂提问要尽量能够帮助学生解决现实中存在的问题。课堂学习联系生活实际，学生会感到学习地理知识是有用的，更加能够提高学生学习地理、参与课堂的热情。
2.提问设计注重层次化。地理涉及的知识点较广，需要记忆的知识点也比较多。在进行课堂提问设计时，要注重层次性，突出重难点，集中学生注意力。具体来说，教师将讲授一个有难度的内容时，应该对这个问题进行逐步分解，由浅入深地一步步进行问题设计。因此，教师要深入分析教材结构和逻辑顺序，设计出一系列的问题，并且环环相扣，引导学生逐步进行深入思考。这样能够促进学生的思维深入发展，增强学生对问题的探究意识，提高探究能力。在提问过程中，还要注意面向全体学生，在提到不同的问题时要让不同水平的学生回答，并且鼓励学生之间进行交流和互动，体现学生的主体地位。
3.提问设计注重灵活化。教师的教育对象是千差万别的，学生的思维也是千差万别的，因此，教师进行课堂提问的设计过程中要注重灵活化。教师在备课时要准备多个问题并且根据实际情况准备不同的答案，这样才能在学生有奇思妙想时恰当地进行追问，在课堂上灵活应对，根据学生的回答状况及时对自己的提问进行适当调整。灵活化提问有助于教师实现课堂教学目标，提高学生的积极性和参与性。
二、启发思维的问题，要选准时机进行提问
思维要想得以启发，需要先给学生一个回忆旧知的时间，即给一个建构新知、理解新知的缓冲段。
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三、提问时注重与教材中的图例相结合
教师在进行地理教学时不难发现，教材中的大部分地理知识都需要图例进行辅助，便于学生的理解和学习。因此，在今后的地理课堂教学中，教师在设计问题时要将问题和有关图例进行合理的结合，在提升学生认图能力的同时还能够使其对所学的知识进行综合的运用。注重提问与图例的结合可以有很多不同的方式：一方面，教师可以以图形为依据来进行问题的创设，让学生具体分析某一张图形中反映出的信息；另一方面，教师也可以要求学生将一些具体的地理情况、地理条件等以图形的形式描绘出来，这是对于学生知识掌握程度以及知识应用能力非常灵活的考察，透过对于这样的问题的思考能够极大地深化学生对于学过的内容的理解与认知。地理学习离不开地图，地图贯穿于初中地理教材中，甚至有的章节文字越来越少，更多的知识点在图形中能够得到体现。这就要求学生会看图、认图。因此，课堂上的提问肯定要联系相关图形，让学生结合图形，以图为依据来回答问题，并且让学生养成遇到不懂的知识去看图的良好习惯。
四、学生回答结束后，教师要做到及时评价
有效的评价和鼓励能够对学生的学习起到激励作用。因此，在今后的地理课堂提问环节，学生回答问题结束后，教师要做到及时评价，对回答正确的学生进行表扬和鼓励，对于回答错误的学生进行引导和鼓励，促使学生形成良好的思维能力和表达能力。在进行评价时教师要避免一语带过、轻描淡写的点评，这种“廉价”的点评通常容易导致学生失去对回答问题的热情。在日常教学时往往会依据不同学生和不同学习内容对学生的回答加以点评，若能有新的发现、较为独到的回答，教师可以适当给予肯定激励学生。学生能够对较难的问题发表自己的看法，即使未必完整或科学也是值得教师加以鼓励的，教师可以就部分问题思考角度和方法以案例的形式加以指引。相对内向的学生在教师鼓励下会逐渐变得开朗起来，自然会增强学习的兴趣与热情，不再是简单的应付学习，而是积极地投入学习之中。
总之，在教学过程中注重问题的创设能够有效提升学生的学习兴趣，使学生的主观能动性得到充分的发挥，对培养学生的实践能力和创造性思维也有重要的意义。同时，在问题设计的过程中，要对教学模式和教学理念不断进行优化和创新，从而为我国初中地理教学工作的顺利展开和发展奠定坚实的基础。
参考文献
[1]林启巧 基于核心素养的初中地理主题探究式教学分析[J].当代教研论丛，2019，（03）。
[2]于燕华 初中地理差异化教学策略[J].华夏教师，2019，（08）。
[3]宋彩萍 从文献研究看初中地理教学设计发展[J].中学地理教学参考，2019，（05）。
论文作者:张彩萍
论文发表刊物:《教育学》2020年1月总第201期
论文发表时间:2019/11/21
标签：学生论文; 教师论文; 地理论文; 课堂论文; 初中论文; 注重论文; 图形论文; 《教育学》2020年1月总第201期论文;