数学是思维的体操，在课堂上要重视培养学生思维的能力，而培养思维能力的途径不是题海战术，也不是老师的一言堂，而是要培养学生自主学习习惯和阅读的能力。
一、数学课堂培养学生的自主学习习惯
1.兴趣是最好的老师。课堂上老师要创设情境，把孩子带入学习的氛围中来，数学问题设计要激发学生的求知欲和好奇心，通过种种活动让学生体验数学来源于生活、应用于生活，而不是孤立存在、乏味单调的。例如：我们在教学加减法的认识，可以通过各种活动让学生感受加减法的意义，而不是生硬地灌输给学生。再举个例子：对于图形的认识，可以让孩子动手剪一剪、画一画、摸一摸，进一步感知图形的特点，而不是教师直接把认识的图形直接抛给学生，老师这种直截了当的方法剥夺了孩子体验的过程，打消了孩子探索的好奇心。正如一句话所说：不要按住鸡让它啄米。要想培养学生主动学习的习惯，必须点燃学生学习的热情，让孩子在活动中感受数学带来的快乐，这样激发学生的学习兴趣，学生才能主动参与到学习中来，学习的效果也能事半功倍。
2.教师要善于放手。数学的思维不是一条直线，而是一种发散思维，学生在合作交流中会有思维的碰撞，在合作交流中彼此会取长补短，在合作交流中能有新的发现，孩子之间的沟通和交流能更顺畅。所以，作为教师要在适当的问题上放手，给孩子参与的机会，这样才能呈现百花齐放的数学课堂，才是灵动的、有生命力的课堂。不是所有的问题都适合小组合作，教师一定让小组合作解决的问题有必要、有价值。例如有争议的问题：等边三角形是不是等腰三角形？学生在探讨的过程中加深了对图形的认知。再比如：一题多解。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆在应用题的解答上往往可以有多种思路，学生在交流中可以拓宽思维，而不是教师一一讲解。教师的细致讲解会削弱学生的学习能力，学生被动地听而不是主动地学，久而久之会产生厌倦和疲惫。所以，学生在小组合作交流中学习能激发学生的思维能力。
通过以上方法和途径，我们在数学课堂中可以培养学生自主学习的习惯。
二、数学课堂培养学生阅读能力
现在小学的数学教材大多数是图文并茂，要想解决问题必须要会阅读图画、阅读文字。如何在数学课堂落实对学生阅读能力的培养，我认为可以从以下几方面进行。
1.读图画。首先让学生自己独立观察图画，看看从图画中能收集到哪些信息；然后让学生思考通过这些信息能够知道什么；最后提炼有价值的信息，也就是能有助于解决问题的信息。这样通过仔细阅读图画，培养学生的阅读能力，有助于思维的发展。
2.读文字。
（1）读懂题目的要求。现在很多孩子不会按照要求做题，所以，首先要教会学生认真读题目的要求，这也是一种好习惯的培养。例如：选择题中有让选出错误的，可有的孩子偏偏选出正确的；还有的题目要求需要回答两个问题，而学生只做一个。这并不是学生马虎不认真的原因，而是他没有读懂题目的要求。
（2）读懂数学题中的文字表达。对于数学题中的重点词教会学生批注，有的题意需要教师指导学生反复读，也可以设计一个有价值的问题让学生带着问题去读，在读中发现问题并解决问题。特别是定义概念的文字，要让学生通过猜测、验证得出结论，这样才能理解得更透彻。
总之，数学课堂上不能忽略对学生阅读能力的培养。不要认为阅读能力的培养是语文教师的任务，作为数学老师也有不可推卸的责任。因为任何学科的学习，阅读都是前提。教师在数学课堂教学中，如果能用一颗耐心、一颗智慧之心去等待孩子的进步，学生在数学课堂中就是快乐的，快乐学习是点燃求知欲的火种。而培养学生自主学习的习惯和阅读能力能使学生受用一生，愿每位教师都能追寻数学实效课堂的光明之路。
论文作者:李凤芝
论文发表刊物:《教育学》2019年8月总第187期
论文发表时间:2019/8/20
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