关键词：道德；法制；课堂；方法与途径
引言：面对现在的教学现状，改变传统的教学模式是势在必行的，并且随着社会的发展，学校在招聘时所要求的教师的素质必然是要提高的，而且教师应该更好的结合新课程的改革，并且应该在课堂上结合学生的实际情况开展相关的教学活动，来调动学生主观能动性并提高他们的积极性，以此打造一个能够创造价值的课堂，充分发挥道德与法治教学应有的价值以及作用，并且要用这种教学模式来促进学生的素质和综合能力的提高。
一、初中道德与法治课堂的现状分析
学生是课堂上的一个主体之一，但是现在的学生在课堂上的积极性明显要低于任何一个学校的预期。而我们都说兴趣是人学习一个事物的开始，所以很显然，学生对上课的兴趣并不是很高，换句话说，上课并不能很好的吸引学生，并不能引起他们的好奇心，也并不能使他们对课堂产生一种探索性。而且，据实际调查数据表明，初中的学生对他们的初中政治课的热情度普遍偏低，兴趣是一个人认识并去探索某种事的动力，很显然学生并不能对其产生相应的兴趣，就相应缺少主动学习政治的动力，就很大的降低了课堂的效率。并且我们也知道为何学生对政治课提不起兴趣，首先，政治课太过于刻板严肃，并且太多的课本内容都是太过于书面化即理论化，在这个方面来说，书本的内容不能很好的被学生吸收，学生只会死记硬背，不能在现实生活中学以致用，政治与学生的距离越来越远，这就更导致学生对这门课产生枯燥的情绪，进而不想去学习。其次就是很多的教师的讲课方式是类似的，并且单调，只是向学生输入纯粹的理论知识，向他们讲述课本上已有的大道理，不能向外拓展并且不能举出相应的法律上的案例，没有调动课堂上的学习氛围的教学手段。而且，现在互联网的发展日益迅速，但是还有部分的教师没有利用这种手段，吸引学生的注意力，因此并不能使学生对政治课堂产生兴趣。
而教师又是课堂上的另一个主体，但是很多教师并不能准确的认识到自己的定位，教师在课堂上处于一种中心的位置，因为学生的注意力大多是跟着老师走的，但是，有些老师会认不清自己的职责，不能很好去引导学生的意识走向，因此在课堂上学生会跟着自己的思路去思考，不能有高效的学习效率。而且还有一些老师不能将道德与法制相结合，没有很好的介绍这个学科。不能有很好的教学方向，没有清晰明白的教学目标，也没有去预期或者预估学生的接受程度以及教学的程度，更没有去准备简单明了的教学大纲，搞不清自己教学需要的教导内容。并且一个教师应该引导学生树立一个正确的道德与法律的观念，并且培养他们能够分辨善恶美丑的能力，在教学过程中不断地反思以及改正自己的教学方法和自己的社会行为[1]。
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二、激活初中道德与法治课堂的方法与途径
初中阶段是人树立世界观，人生观和价值观的重要时期，所以在这个时期给以正确的道德和法律意识培养是尤为重要的。这样一来学生才能正确的分辨好坏善恶，对自己的权益有正确的认识和维护措施，并且对他人的合法权益也有相应的尊重，这样才能说自己是中华人民共和国公民。而且教师也应该对学生进行正确的引导，准确充分的利用一切有利的因素，向学生宣传法律道德知识。
1.正确的认识法制和道德教育课堂的重要性
在传统的教学模式里，法制和道德教育课堂即政治并不属于主科，它只属于从属科，并没有得到学校，教师以及家长的重视，在传统的教学方式中并不注重学生德善美体的发展，没有意识到法制教育在学生人生的生涯里有多么重要的意义，因此使初中阶段的法制道德教育失去了它应有的价值。在新的道德法制教学改革中，教师应该自己探寻新型的教学方式，并通过自己的理解以及学习，去寻找真正适合自己和学生的教学模式及方法，树立一些新型的法制道德教学观念，为以后在教学中奠定法制道德教育基础，不同的教学观念会带来不同的教育效果，因此教师应该首先树立法制道德教育，并且在此后应该不断地了解并学习先进的教学模式去改变现在固定的教学模式，使用新颖的，具有法制时代意义的教育方式去引导学生了解并适应法制时代。
2.创新教学模式
有些教师固于自己的教学模式不肯改变，但是教学方式的单调是教学的一个很大的禁忌，而且此模式在道德法制教育完全不可取。很多教师只是将自己了解到的书本上的知识传授给了学生，并没有去了解学生是否掌握并懂得这些知识。这种填鸭式的教学，使很多课堂都索然无味。在此种教学模式下，学生对法制教育知识的了解仅浮于表面，并不能对他们有更深一层的认识和了解，因此在此种教学模式下我们的教学质量是得不到保证的。因此，使用此种教学模式的教师应该去学习借鉴其他成功教学模式的方法，吸收并用于法制道德教育，使教育方式多样化，保证学生能够更加深刻的了解法制道德教育的相关知识，提高课堂的质量与效率[2]。
3.开展新型的学习方式
合作、自主 、探索等学习方式是倡导的新型的学习方式，学生才是课堂的主人，因此在课堂上教师应该引导他们主动去学习，去探索所需要学习的知识。如何引导？首先要提高他们的兴趣，笔者前面提到过兴趣是动力的起源。只有提高了学生在这堂课上的兴趣，才可以去激发他们的主观创造性[3]。因此，作为一位道德与法治老师，在课堂上就要提高学生的兴趣，与学生进行一些情景模拟，引导学生自己思考，主动参加，积极讨论以及总结自己的感悟与认知。
结束语：学习最重要的是靠学生自己去主动学习，所以教师只是一个引导者，但是，想要学生主动学习，必须要做的就是让他们对课堂产生兴趣。
参考文献：
[1]李洪林.初中道德与法治课程教学现状及对策研究[J].课程教育研究,2019(34):67-68.
[2]苏慧.核心素养导向的初中道德与法治有效教学探究[J].名师在线,2019(24):63-64.
[3]后晓贞.浅谈初中道德与法治教学中学生学习主动性的培养[J].中国校外教育,2019(29):111-112
论文作者:侯智明
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年10期
论文发表时间:2019/11/22
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