山东省平度市大泽山镇大泽山小学 266713
现代教育的发展要求教师不仅仅是文化知识的传递者，也应当是学生心灵的塑造者，更是学生心理健康的维护者。可以说心理健康教育是班主任工作的新领域。在班主任工作中渗透心理健康教育是素质教育的要求，也是当前学生心理困扰与障碍增多，心理健康水平下降的实际情况向班主任提出的新要求。为了减少和预防学生心理健康问题的发生，在班主任工作中应该注重学生心理健康的教育。为此我采取了以下几点做法：
一、了解学生，建立学生心理健康档案
要做好心理健康教育工作，了解学生是关键。如果不了解、不知道学生们有什么共性困惑，不清楚有哪些存在心理问题的特殊学生，心理健康教育便无从谈起。了解学生，首先要对学生整体有一个全面把握，对一般学生的共性问题有清晰的认识，如对学生生活的适应问题、对前途的迷茫问题、对感情的困惑问题等；把握好共性问题的同时，还要重点排查特殊心理问题学生。在新生入学之时，班主任就要认真了解学生，可以通过学校体检结果、心理健康测试反馈、和学生逐一谈心、由学生干部介绍相关学生情况等，发现问题、查找原因并建立心理健康档案。心理健康档案的建立，要尽可能详实，不仅要以心理健康咨询中心的心理健康测试反馈为基础，还要结合学生的日常表现及谈心情况，对特殊学生要有更加深入的了解与跟踪观察。心理健康档案不能一成不变，要根据学生情况的变化不断进行更新、完善，这样不仅有利于全面把握学生的心理健康状况，做好特殊心理问题学生的工作，还可根据心理健康教育的开展与学生情况变化的关系积累心理健康教育经验。
二、营造良好的班级心理氛围，关注每个学生的健康成长
班主任工作千头万绪，最重要的是建立一个良好的心理环境，即让班级里的每一个学生都能心情舒畅，充分发挥自身潜能，促进心理健康和人格的和谐发展。班主任应树立起学生无好坏的思想，平等地看待每一个学生，相信每一个学生都能健康的发展，公平恰当的将自己的关爱送到班上的每一个角落。实践证明教师对学生的评价具有早期定向的作用，如果教师认为学生行，学生就可能会认为自己行，反之亦然。好的班主任应该是公正的。我们不因学生父母的地位而阴晴变化，也不因谁的性格更讨巧，就展露全部微笑。
三、进行多种形式的情感交流
1.与学生进行面对面谈心。班主任进行心理健康教育的一个便利条件是和学生接触较多，解决心理问题的方式也比较多，其中谈心尤为重要。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆和学生谈心，是一种了解，更是一种情感交流。通过谈心，拉近和学生之间的距离，使学生敞开心扉，将心中的郁闷、不快一一倾诉，从而使心情释放。班主任通过学生的倾诉也能更进一步地了解学生的心理症结所在，对症下药，也可以从学生的言谈举止把握学生性格及心理现状，对学生的问题把握较为真实，并能立即感知谈心效果。面对面的谈心可以选择不同的地点，可以在办公室，也可以选择操场或公寓，要尽可能地使学生产生亲近感。
2.利用网络做好学生的心理辅导。通过面对面的谈心，可以排解学生成长中的困惑与烦恼。但有些学生不愿将心中所想真实地告知班主任，而网络恰好提供了一个学生和班主任老师对等交流的平台。班主任可以利用qq、msn、邮箱等网络工具和学生在网上匿名交流。老师在明处，学生在暗处，增强了学生的隐蔽性，有利于其将心中所想真实地告知老师。在这里学生可以责问班主任，可以咨询一些政策，也可以尽情宣泄苦闷及不满，寻求帮助。面对这样一个完全暴露的心灵，是班主任进行心理辅导和思想教育的大好时机。在对学生进行耐心引导的同时，班主任应注意坚持正确的价值导向，可以借机向学生灌输在日常教育中学生听不进甚至抵触的教育内容。
四、教师要有移情能力，随时转换角色
所谓移情是指教师设身处地地用学生的眼光去看待问题，站在他们的立场上去体会他们的感受，主动地去理解学生。但这并非放弃原则，而是把情、理、法有机的融合在一起，是更好的坚持原则。人本主义心理学家罗杰斯称“移情是心理辅导有效性的首要条件”。在班主任工作中，我们总是扮演各种不同的角色。在做学生的思想工作时，我们是班级的领导者、组织者和纪律的执行者；在进行心理健康教育时我们又是学生的知心朋友和保健医生，是学生心理健康的协调者和服务者。所以班主任应随时转换角色位置，有意识的注意自己的言行可能对学生造成的心理影响，站在学生的立场上去体验学生的感受，为学生所爱而爱，为学生所乐而乐。
五、加强与心理问题学生家长的沟通
家是温馨的港湾，学生出现不同类型的心理问题，有很大一部分与家庭背景有关。有些家长比较熟悉学生，但有些家长由于孩子从中学到大学一直不在身边，学生有什么心理问题也不愿与家长深谈，以至不了解自己孩子的现状，学生已出现心理问题家长却还一无所知。加强和学生家长的沟通，教师可以和家长联起手来做学生工作，如果学生的心理诱因在家庭，家长了解学生现状，进行自我反省，改变家庭氛围，多给孩子温暖，可以起到事半功倍的效果。
六、建立信息员制度，及时处理突发事件
现在学校班主任所带学生较多、日常事务多且杂，信息员制度必不可少。建立学生信息员制度，可以利用同学之间一块儿上课、一块儿休息等便利条件，及时掌握有心理问题学生的现状。信息员制度，不仅要做到每个班、每个村庄都要有信息员，对个别特殊心理问题学生，还要具体到个人，一个信息员负责一个心理问题学生。该信息员要对该同学熟悉，在一个村庄，热情、有爱心，如果发现该同学有异常表现，能立即报告班主任。
论文作者:王忠民
论文发表刊物:《中小学教育》2017年6月第282期
论文发表时间:2017/6/6
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