吉林省乾安县第二小学 苏 红
【摘 要】在目前新课改的这样的一个大背景之下，对于 小学语文的教学要求也随之提高。而语文教学中阅读教学又占 有一定的地位，因此，在小学语文的教学过程之中要对其阅读 能力进行一定的提高。由此，本文将结合自身的小学语文教学 经验，来试着分析一下小学语文阅读教学中读写结合教学模式 的应用。
【关键词】小学语文；阅读教学；读写结合；
我们都知道，小学语文的学习是日后学习的基础，而阅读 这一板块儿又是语文教学的重中之重，而小学语文阅读教学的 目的是为了能够让学生懂得对于平时所学的一些字词句能够进 行综合运用。由此我们便可以看出，语文是以后诸多学科的基 础，而阅读又是语文教学中的基础。因此，我们应该在平时小 学语文的教学过程之中注意对于阅读教学的重视，并找出阅读 教学的方法。接下来，本文将以部编版二年级语文教学内容为 例，来试着探讨一下小学语文阅读教学中读写结合教学模式的 应用。
一、加强读后感写作练习
之所以要让学生进行读后感写作，是因为写读后感便是为 了让学生在阅读文章之后能够将心中对于所读文章的感悟记录 下来，以此来将自己心中的情感抒发出来。通过这样的写读后 感的方式，不仅可以使学生能够加深对阅读文章的理解，还可 以使他们的写作精炼能力得到一定的加强。
例如，我们在学习《小蝌蚪找妈妈》这篇课文的时候，这 篇课文主要讲述了小蝌蚪变成青蛙的这样一个过程，从这篇文 章开始我们便可以知道小蝌蚪去找她的妈妈，然后再寻找过程 之中先是碰到了鲤鱼，又碰到了乌龟，最后才找到了他们的妈 妈青蛙这样的一个故事，而这篇课文的主要教学目标是希望通 过这篇课文的学习来使得学生能够了解青蛙是益虫并且懂得保 护青蛙。在经过这篇文章的学习，我们便要使得学生能够通过 这篇课文来进行读后感写作。让学生根据这篇课文的内容，将 他们对于这篇课文所要表达的这样一个过程的感受如实地记录 下来。在将自己的感悟记录之后，然后再结合感悟再阅读这篇 课文，通过这样的一个练习，便能够使得小学生的读写能力能 够得到一定的加强。
二、善于对课文进行仿写
小学生的年龄一般处在 7-12 岁这个阶段，对于这个阶段的 孩子来说，他们的脑部尚未存储够足够大量丰富的资料，因此 对于一些文章的写作还不能够得心应手。在这样的一种情况之 下，为了培养他们的语文阅读以及写作能力，老师还可以采取 仿写的方式。
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例如，我们在学习《我是什么》这篇课文的时候，首先， 我们要将这篇课文的主要教学目标传递给学生，即是学生可以初步感受科学童话，并且在课文中找出作者写作用词准确、生 动的特点，然后再通过对比朗读来感受语文学习的乐趣。最后 通过这篇文章，来激发出学生对于阅读其他科学童话的兴趣。 那么，如何来进行仿写呢？我们可以从中找出一两写作特点， 如“我是一朵小白花，一夜北风遍地开。无根无枝无花叶，朵朵 都从天上来。”当然，我们可以看出这算是一个谜面，但是在进 行仿写时我们也可以借鉴这样的方式。首先在学习这篇课文的 时候，我们可以引导学生在遇到用“我”开头介绍自己的谜语时 候可以把答案代入到谜面中念一念，以确定自己的答案是否正 确。经过一定的思考，便可以看出这是对于雪花的描写，那么 我们便可以以此来对水这样一种事物进行仿写，如“平常我在池 子里睡觉，在小溪里散步，在江河里奔跑，在海洋里跳舞、唱 歌、开大会。” 借鉴这样的方式，便可以使得学生在阅读时进 行读写结合模式的训练，从而来使得其语文水平的提高。
三、贴近生活去寻找素材
对于小学生而言，古板的教学方式是不会取得太大的教学 效果的。因为他们年龄较小，对于教室外面的世界有着一定的 憧憬，如果一味的将他们的束缚在室内，那么有的时候可能会 适得其反。因此，在一定的时机下，我们可以将学生带去室外， 让他们贴近生活，去寻找一些在课文上所学习到的素材。
例如，我们在学习《植物妈妈有办法》这篇课文的时候， 它的主要目的便是让学生能够了解植物传播种子的一些方法。 那么，我们便可以将学生带出室外，去日常生活中去观察一些 植物传播种子的方式。例如课文中所提到的“蒲公英妈妈准备了 降落伞，把它送给自己的娃娃。 只要有风轻轻吹过，孩子们就 乘着风纷纷出发。”蒲公英在我们的日常生活中还是可以见到 的，于是便可以让学生课外对蒲公英进行直观的了解，来观察 它是如何使用风来将种子进行传播的。通过这样的观察，让学 生将观察的问题和结果记录下来，以此来培养学生的读写结合 能力。
四、结语
小学阶段的学习是在为以后奠定坚实的基础，因此老师对 于这一阶段的教学一定要进行重视。在小学的语文教学过程之 中一定要注意阅读的教学方式，让阅读与写作能够完美结合， 以此来提高学生的语文综合能力。当然，老师还要找到一些例 如加强读后感写作、对课文进行仿写以及贴近生活寻找素材等 方式来对学生的读写结合进行加强训练，以此来使得其成为学 习语文的一个有效途径。
参考文献:
[1]刘素娟.读写结合教学模式在小学语文阅读教学中的应 用分析[J].中国校外教育，2017,05:20.
[2]李际花.小学语文阅读教学中读写结合教学模式的探析 [J].新校园（中旬），2016（12）：15.
论文作者:苏红
论文发表刊物:《创新人才教育》2017年第11期
论文发表时间:2018/4/3
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