山东省临沂马厂湖小学 276015
摘 要：新课改十分重视小学数学教育与生活的联系，强调小学生从已有经验出发学习数学。生活化教学是新课改所提倡的重要教学方式之一，把数学与现实生活紧密联系起来，从学生熟悉的生活情境和感兴趣的事物出发，它充分展现了以学生为教育主体的理念，在发展学生认知、情感和态度方面有着明显的作用，同时促进了学生对于学习数学知识的兴趣，把生活经验数学化，数学问题生活化，增强学生的应用意识，做到学以致用。
关键词：小学数学 生活化教学 生活情境
在推动新课改的大趋势下，教师们大部分仍在将教学方式局限在利用现有教材教学，局限性大，忽略了生活化在教学过程中的实际运用。为此，我们迫切需要提倡在小学数学教学中的生活化运用，使学生在小学数学教学中充分发挥主体作用，并且注重利用和学习生活经验，根据不同年龄段特点学生的实际情况，对生活情境的具体形象，以此带到学生学习数学的过程中，并将其作为重要手段。因此，如何将生活化教学运用到小学数学教学中，提高学生的数学学习能力和教师的教学水平是我们的小学数学教学中亟待解决的一个重要问题。笔者通过教学实践的经验，浅谈小学数学生活化教学的一些办法。
一、创设生活情境，激发学习兴趣
真实的生活和社会性的互动使学生能在其中获得知识技能，教师应将学习内容向生活经历中转移，在教授知识时将教学手段和教材放到生活中小学生经常遇到或经历的场景中去，定能引起学生的兴趣并使学生通过亲身的体验加深印象。例如，在学习钟表时间的课程中，先让孩子与家长观察家中的钟表，一起制作表盘。学生在课前制作表盘过程中了解了时针、分针、秒针的作用，与它们之间的关系及时间的读数，在学习过程中教师再给学生们讲解学生就好理解了。前期的活动让他们充分体会到了自主学习的快乐与满足。教师可以再让孩子们提出自己在活动中发现的问题让大家一起帮忙解决，使得课堂更加丰满，而学习的积极性大大增强。同时这样具有生活化意味的学习方式也让学生们将所学到的东西利用到日常生活中去，相辅相成。在教学过程中，教师把教材与生活场景相结合，加深了学生的生活体验，加固了学习内容的了解与认识，更让学生知道数学与生活紧密的关系，体会到数学对生活的实际作用。因而学生实际上在体验学习中自己主动参与，将知识进行了内在的转化，实则提高了学生的认知能力。生活中实在的场景使学生体验到了枯燥的书本上体验不到的乐趣，体会到了数学在生活中的价值应用。
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二、角色扮演，深刻理解知识
小学生因年纪较小，数学内容中抽象的概念学生理解起来难度不小，造成学习上死记硬背或机械学习的不良结果，因此小学数学教学内容绝大多数可以通过游戏的方式，帮助学生进行有效学习。因为小学生大多在生活中喜欢角色扮演类的游戏，通过学生自我或与他人在角色扮演中相互合作，了解生活中具有的数学知识，增加了学习数学的乐趣，降低了对于抽象内容的排斥，有利于提高学生对数学的兴趣和自主学习、积极探索的能力。举例来说，在学习运算中带括号先算括号里这一知识，可让学生分别扮演运算中的数字，而所有的数字都是战场上的士兵，都要经过运算这个“战场”。括号里的数字是城主。城主只有一个，因此括号内必须算出得数，最终的得数与“城外”的士兵“交战”，即运算过程中先算括号内再算括号外。通过这种角色扮演的游戏加大了小学生的参与性，并结合小学生爱玩的年龄特点，加深了对此种运算规则的理解和记忆，提高了运算正确率。数学学习内容大多是抽象的理论概念，这个年纪的孩子精力不易集中，抽象思维不完善，学习难度大。结合各种趣味游戏活动不仅激起学生学习的兴趣，更调动了学生的积极性、主动性及创造性，从而使学生学到知识，加深理解，提高教学效率。
三、探究生活问题，学以致用
《数学课程标准》中指出：“教师应该充分利用学生已有的生活经验，指导学生把所学的数学知识应用到现实中去，以体会数学在现实生活中的应用价值。”教师不仅要通过将生活场景搬到学习内容上，让学生获得了知识结果，与此同时更要让学生在日常生活中感受数学，体验数学，培养学生发现数学问题的能力和解决实际数学问题的能力，使学生在生活中能够学以致用。
例如：教师在教授千米、米、分米、厘米的换算后，让学生通过丈量一些物体的长度或者高度，自身的身高，用不同的单位来表示。比如某同学身高是145厘米，那就是14.5分米，1.45米。这样学生再辨认自己衣服尺寸更准确了。比如尺寸为145，表示该学生穿145的衣服，身高在145左右。通过测量操场一周的长度，建立米和千米的的印象，一圈400米，如果将测量尺拉长400米有多长多远。测出1千米需要量尺绕操场2圈200米，拉长这2圈200米，则1千米又有多远，这样加深了学生对于距离长度和远近的感受，在日常生活中具有更实际的意义。将学生带到生活实践中亲自体验，才能让学生有直观立体的学习感受，更好地利用所学的数学知识，真正能够解决生活中实际的问题。
参考文献
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[2]刘景标 探寻小学数学生活化教学的途径和策略[J].科教文汇(下旬刊)，2012，12，104-105。
[3]王文路 生活化教学模式在小学数学教学中的应用[J].学周刊，2015，24，144-145。
论文作者:陆妮 许纪涛
论文发表刊物:《中小学教育》2017年3月第271期
论文发表时间:2017/3/15
标签：学生论文; 数学论文; 生活化论文; 小学数学论文; 教师论文; 知识论文; 内容论文; 《中小学教育》2017年3月第271期论文;