《弟子规》岂是“家教良方”？——严母教子逼出抑郁症，本文主要内容关键词为：母教论文,良方论文,抑郁症论文,岂是论文,逼出论文，此文献不代表本站观点，内容供学术参考，文章仅供参考阅读下载。
李肖肖为了把儿子打造成她心中的小绅士，对儿子实行了严格的“国学教育”：让儿子每天都要熟读背诵《弟子规》，并按照其中的行为规范要求儿子。为了让她的“国学教育”达到理想效果，她还专门做了把“戒尺”挂在客厅的墙壁上，让儿子时时警醒。
让李肖肖没有想到的是，她崇尚的“国学教育”却把儿子变成了一个沉默寡言的少年，最后竟发展成了轻度抑郁症……
培育小绅士，严母强推“国学教育”
今年36岁的李肖肖，有一个幸福的家庭，一直都是同事、朋友羡慕的对象。她在郑州一所高校任宣传部副部长，她的丈夫刘大伟是一家大型国有企业的中层干部，事业正处在上升期。
惟一让李肖肖烦心的是她的6岁儿子刘子涵。儿子非常调皮，隔三差五就惹祸不说，还经常跟同龄伙伴打架。为这事李肖肖没少跟别的孩子的家长赔礼道歉。
儿子的顽劣是李肖肖最大的心病，她不止一次跟丈夫谈儿子的教育问题，可是丈夫工作忙经常出差，在家的时间又不多，谈来谈去都没什么结果。
2005年10月初，李肖肖带儿子到好友家做客。开门的是好友12岁的儿子，他甜甜地叫了一声“阿姨好”后，又把李肖肖母子让进屋，待她娘儿俩在沙发上坐定，他又倒了两杯水放在茶几上，并有礼貌地说：“阿姨，请用茶!”然后他还热情地拿来自己的玩具，让刘子涵玩儿。这时候，让李肖肖颇不自在的是，自己的儿子毫不客气地拿过玩具，也不道声谢，就满客厅大呼小叫地玩起来，嘴里偶尔还蹦出个脏字。好在跟朋友是多年的同学，又是无话不谈的好友，这才让李肖肖少了些许尴尬。
朋友儿子的有礼貌、有教养让李肖肖赞不绝口，两人的话题很快转到了对孩子的教育上。李肖肖真诚地向朋友取经，问她是如何把儿子打造成一个人见人爱的“小绅士”的？
朋友笑着说：“孩子的教养是在潜移默化中养成的，我从孩子上幼儿园开始，就教他诵读《弟子规》、《三字经》等国学经典篇章。尤其是《弟子规》，我不仅让他熟读能背，还让他照着去做，天长日久，孩子好的行为与习惯自然就养成了。”
朋友的教子“秘诀”让李肖肖为之一振：是啊!《弟子规》、《三字经》之类的国学经典自己也很熟悉，里面的日常行为规范确实适用于每一个孩子。我咋就没想到呢？!
从朋友家回来，李肖肖把对儿子的改造计划说给了丈夫，丈夫沉思了一下，说：“《弟子规》里那些东西对人性束缚得那么死，适合咱儿子吗？”李肖肖白了他一眼，说：“你的爸妈就是太顺应孙子爱玩儿的天性，对他过于放纵，才造成子涵今天这种状况的!”丈夫自知理亏，没敢多言。
很快，李肖肖从书店买来图文并茂的《弟子规》版本，每天在儿子学习之余，就耐心地教他诵读，然后给他解释其中的含义，还要求儿子照着去做。诸如在个人卫生方面，儿子一定要做到“晨必盥，兼漱口，便溺回，辄净手。”而在家里对父母要做到“父母呼，应勿缓；父母命，行勿懒。”等等。另外，对于儿子在学习、交往方面，李肖肖都制订了详细的行为规范，严令儿子必须遵守。
为了对儿子的心灵产生震慑作用，李肖肖还效法古人，找来一块结实的竹片作“戒尺”，然后穿个孔，用绳子系上，把它挂在客厅的墙上。如果儿子哪点做得不好，李肖肖就要动用“家法”，让儿子臣服。李肖肖把这叫做“惩戒教育”。
望子成龙成泡影，刻板教育逼出抑郁症
为了按照《弟子规》中的行为规范约束儿子，李肖肖告诉自己：该狠心的时候一定得狠下心来，绝不能有恻隐之心。
一天早上，刘子涵起床时稍磨蹭了一会儿，李肖肖呵斥他快些，儿子嘟着嘴有些不满，李肖肖大怒道：“‘父母责，须顺承’，妈妈让你快些起床，你还有情绪，真是欠打!”说着，她上去扒掉儿子刚穿上的裤子，照着屁股就是两巴掌。刘子涵被拍得呲牙咧嘴，他虽然没有哭，却用无声的行动抗议妈妈的“暴行”：在卫生间洗脸时，他故意把水洒得满地都是，还乜斜着眼睛挑衅似地看着妈妈。李肖肖气坏了，但眼看上学时间快到了，就连拖带拽地把儿子收拾好，把他送到了学校。
《弟子规》有云：“字不敬，心先病”，意思是如果一个人写出来的字歪歪斜斜，就表明他的心浮躁不安，李肖肖对这句话非常推崇。她再三对儿子强调，写作业时字体一定要工整，如果有一行字写不工整，就得从头重写。
每天，无论儿子功课多忙，李肖肖都要求儿子熟读或背诵一段《弟子规》。“置冠服，有定位”、“对饮食，勿拣择”等生活规范都要求儿子严格遵从。一次，因为李肖肖工作较忙，午饭时仅做了顿简单的面条，儿子嚷着要吃红烧肉，对着端上桌的面条始终没有动筷子。这下李肖肖火了，斥责儿子如果不想吃就饿着算了。儿子也和妈妈较上了劲儿，那碗面条他愣是没动一筷子。李肖肖就狠下心来，把儿子身上的零花钱都搜了出来，不让他在外面买东西吃。结果，那天晚上，刘子涵面对的仍是中午没动的那碗面条。他这下算是被妈妈治服了，早已饥肠辘辘的他三下五除二就把那碗面条干掉了。
领教多了妈妈的“铁腕”后，刘子涵内心虽然抵触情绪很浓，但面对妈妈的强势却常常敢怒不敢言。每天放学回家，对他而言成了一件痛苦的事情，他想在回家的路上多逗留会儿都不能，因为妈妈给他规定了放学回家的时间，如果超过了时间，妈妈又要责罚他了。
在李肖肖严苛的“国学教育”下，不到一年，刘子涵与以前相比变得“文气”起来。每天他都衣冠整洁，饭食上不挑不拣，作业认真细致。家里来了客人，他问好、倒茶，垂手恭立，其得体的举止得到了客人的一致夸赞。
儿子的变化李肖肖都看到了眼里，她为自己的“国学教育”见效而感到得意。可丈夫对李肖肖的成果却有些不以为然。在妻子的强势管理下，儿子虽然变得“文静懂事”了，可这孩子越来越沉默了，身上失去了男孩子生龙活虎的劲头，总让人觉得缺少了什么。
2007年9月，11岁的刘子涵升入了小学五年级。
一直以来，李肖肖要求儿子在学校遵守“斗闹场，绝勿近，邪僻事，绝勿问”的行为规范，不要和那些品行不端的同学搅在一起，心思要用在学习上。
刘子涵在班里个子不算低，身体还算壮实，坐在他后面的男生程强喜欢打架，曾想拉拢刘子涵，说以后有“事”可以互相帮忙，被刘子涵拒绝了。
2008年元旦后，班里转来了一个叫吴浩的男生，这家伙长得身高马大。到班里还没到一周，程强等几个爱惹是生非的男生就和他“拜山头”了。其他男生忌惮于他们的势力，对他们几个人也是唯唯诺诺，刘子涵对他们更是避之惟恐不及。
可程强对此前刘子涵不听他的话早就怀恨在心，他对吴浩一嘀咕，吴浩就想出招儿来收拾他了。
一天放学后，当刘子涵走到学校不远处一个拐角人少的地方时，程强和吴浩突然从后面蹿出来拦住他，挥手就是两拳，打得刘子涵一个趔趄，差点儿摔倒。接着，吴浩喝令他脸靠着墙站好，程强上来搜遍了他的全身。把他兜里仅有的5元钱抢走了，就这吴浩还没有罢休，他让刘子涵每星期必须“进贡”10元钱，“不然的话……”他朝刘子涵晃了晃拳头。
从那天起，刘子涵心头便压了块沉重的石头。李肖肖看出了他有心事，便向他询问，但刘子涵害怕妈妈的责骂，连连摇头说没事。
爸爸走过来，抚摸着儿子的头，想跟儿子谈谈心。刘子涵想到平时妈妈责罚他时，爸爸从来都不替自己说句话，一股怨恨涌上来，便冷冷地说“你们大人只会欺负小孩儿，我跟你们没什么好说的!”说完，任爸爸怎么问，他始终沉默。
一天，刘子涵把省了一周的早餐钱“进贡”给了吴浩，晚上他迈着沉重的步子回到家里，李肖肖照例让他赶紧去做作业。可过了半个多小时，李肖肖悄悄走到儿子房间，看到他的作业本在书桌上摊开着，却没有写一个字，她吼道：“刘子涵，你怎么回事，半天没写一个字!”可儿子表情木然，似乎什么也没有听进去。李肖肖火了，她到客厅里取来“戒尺”，要对儿子动用“家法”。
当李肖肖拿着那把“戒尺”走进儿子房间的时候，让她吃惊的是，儿子像一头狮子似地扑过来，夺过她手中的竹板，拼命地照自己头上、身上猛打起来。儿子一边打自己，一边还哭喊着：“打吧，打吧，打死我算了!我早就不想活了，你们都是坏人，全世界的人都欺负我……”
李肖肖被儿子歇斯底里的表现惊呆了，她赶紧上前夺过竹板掷到一边，把儿子揽在怀里。她听出儿子话里有话，联想到儿子近来的表现，她断定儿子身上肯定有事情发生。
爱是最好的教育，“国学热”利弊引发热议
待儿子情绪稳定后，李肖肖柔声问他到底发生了什么事情。可刘子涵对妈妈已经有了严重的抵触情绪，任妈妈再三追问，他仍然一言不发。
让李肖肖更为担心的是，从那天起，儿子做什么事情都提不起劲来，回到家里让他写作业，他也是坐在那里发呆。有时喊他几声，他像没听到似的，连平时最痴迷的动漫游戏也提不起兴趣来。
接着，班主任也打来电话，反映刘子涵这几天听课老是心不在焉，整天在班里不说一句话，有时却显得坐立不安，连一堂课四十分钟都坚持不下去……
此时的李肖肖意识到：是不是儿子的心理出了问题呢？
在朋友的引荐下，李肖肖带着儿子向一位心理咨询师求助。
经过一番测试，心理咨询师断定刘子涵患上了“轻度抑郁症”。她和刘子涵进行了一番诱导式的单独交谈后，终于搞清了母亲对他实行“国学教育”的始末，及他被吴浩等人敲诈殴打的事情。
心理咨询师告诉李肖肖，孩子出现这样的情况与她刻板的“国学教育”有很大关系。
她说：“《弟子规》作为颇具代表性的普及名篇，被很多人奉为经典。某种程度上，孩子在诵读的过程中，可以潜移默化地起到教育作用，但不能刻板地要求孩子照章行事，否则适得其反。刘子涵正处在向青春期过渡的关键时期，他渴望构建独立自主的人格，也就更需要父母的关心、尊重与肯定，来引导他渡过这个敏感期。而你这种强压性的教育方式实质上沿袭了过去‘棍棒底下出孝子’的教育理念。虽然你和孩子的母子关系在戒尺的作用下维持着表面的平静，实际上亲子关系已经非常紧张，孩子在母亲面前感受不到温暖、爱与关心，家长与孩子再也无法进行有效的沟通，而良好的沟通是教育的基础。当孩子受到同龄人的欺负时，原本是可以从父母那里寻求帮助的，可因为不信任而导致失望、无助，只能自己默默承受、软抵抗，致使他心理闭锁，一步步滑向抑郁。
“孩子需要什么？孩子喜欢什么？孩子每天在想些什么？身为母亲的你都了解或试图了解过吗？”心理咨询师最后的一连串反问让李肖肖羞愧地低下了头。
从心理咨询师那里回来后，李肖肖先和丈夫做了沟通，两人一起真诚地向儿子道了歉。当着儿子的面，他们把那把让儿子深恶痛绝的戒尺投进了垃圾箱。又把孩子在学校遇到的问题反映给了学校。
接下来，李肖肖听从心理咨询师的建议，决定运用“亲情疗法”治疗儿子的抑郁症状。李肖肖为儿子办理了半年的休学手续。只要有时间，她就和丈夫陪在儿子身边。当儿子愿意坐在电视机前看动画片时，夫妻俩也饶有兴味地一起欣赏，刘子涵对父母的态度渐渐有些缓和。
为了彻底打开儿子闭锁的心灵，李肖肖和丈夫尝试着用写信的方式和儿子做了多次沟通。信中，他们首先真诚地向孩子表达了歉意：在他最需要父母的时候，他们没有及时地给予帮助，只是一味地严格要求他。
刘子涵被父母言词恳切的信深深打动。在写到第三封信时，子涵回复了父母，慢慢地向父母打开了心门，把自己曾经的苦恼、委屈、压抑都以信的形式说给了父母。李肖肖从没有想到，在儿子小小的身躯中竟包裹着如此之多的烦恼，她为自己做母亲的巨大失误感到痛心。
2009年3月初，在父母的亲情抚慰及科学的治疗下，刘子涵渐渐恢复了先前的阳光、活泼，他的母亲李肖肖也欣慰地笑了。
编后：对于李肖肖用《弟子规》教育儿子失败的故事，相信每个家长都见仁见智。问题很明显，“国学教育”是否适合自己的孩子，还要因人而异，既不能刻板保守，也不能因此否定一切。