吕维峰 四川省古蔺县观文初级中学校 646500
【摘要】在初中语文教学内容中，现代散文作品是不可缺少的组成部分，这些现代散文具有情意浓郁绵密、文化优雅华丽、富于情感和哲理的特征，给初中生展现出极其丰富的、多彩纷呈的情感和艺术世界。教师要在课堂教学中引领学生进入丰富优美的散文世界之中，就要分析阅读现代散文的现状及存在问题，并在不同的阅读指导策略下，更好地获得个性化的情感体验和有益的人生启示，以提升学生的文学气质和审美涵养。
【关键词】初中语文；散文阅读；技巧策略
中图分类号：G652.2文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982 （2018）03-121-01
1. 引言
散文，是作者运用生动形象的语言描摹社会生活中的人、事、景、物，深入挖掘其中的内涵、哲理，表达作者对自然、社会、人生的感悟的一种文体。散文对于初中学生而言并非十分容易读懂，因此需要教师不断地加强阅读技巧指导，使初中生对于散文能够有一个更为深入的了解。
2. 散文分类
散文可以分为记叙散文、抒情散文与议论散文三大类别。记叙散文主要是记人、叙事、状物、写景，作者将自己的想法与感情融进了人、事、物、景之中，抒发了一定的情感。相对于记叙散文，抒情散文则更关注情感的抒发，是作者对自己的现实生活所进行的意愿抒发。与二者不同的是议论散文，议论散文没有太大的情感色彩，更多的是理性阐述，观点鲜明，说理充分，但是文学性比较强，所以也区别于一般的议论文。
3. 散文的阅读技巧
在阅读过程中，教师应该引导学生根据散文的特性来探索阅读技巧，获得阅读水平的提升。
3.1注意散文的文眼
一般来说，散文都会有文眼，这是散文的灵魂所在。西晋文学批评家陆机说道:“立片言而居要，乃一篇之警策。虽众辞之有条，必代之而效绩。”在这里，“一篇之警策”即指散文的“文眼”，它一般是文章的主旨和灵魂所在。学生在阅读散文的过程中，要注意找出散文的文眼，这样就能够提纲挚领地了解文章的中心思想，把握文章的主题。比如朱自清的《背影》中，出现多次的“背影”成为了整个文章的文眼和主线，统领了全篇，学生只要抓住这一文眼，深入地进行分析，便能够掌握作者的写作风格与文章的主题。
3.2品味散文的语言
散文与其他文体的不同在于它的语言是具有一定概括性与情感性的，是十分有味道的。学生在阅读散文的过程中，要不断地品味散文的语言，感悟文章的味道。比如阅读朱自清的《春》时，学生应该对文章的语言下足功夫，要“读”出语言的“味儿”。何谓语言的“味儿”?这应该有好几层意思。
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第一层意思是“语感”:每个词语于意义之外还有“情味”，这需要从字面的推敲、声音的韵味中去细心领略，以磨练自己对于词语的“锐敏的感觉力”。如“鸟儿……高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子”这一句，用“卖弄”而小用“夸耀”，似乎含有贬意，有点微讽的意思，但如果与前面“呼朋引伴”这个修饰语连起来品味，你就会感到鸟儿们一个个像好胜的孩子般争先“卖弄”的天真劲儿。这种语感读来是十分有趣的，掌握了散文的语感和情味，就能够对文章有一个更透彻的了解。
第二层意思是“语调”。何谓语调昵?语调，即语气、音节词序。比如《春》中有这样一句话“一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼”，这里“欣欣然”有一种十分饱满的神韵在其中，假设我们将“欣欣然”替换为“高高兴兴”“开开心心”“欢欢喜喜”，就少了“欣欣然”那种神韵，难以使此时此刻的心态变得更有神。此外，因为一切都“像刚睡醒的样子”，刚睡醒的那种墉懒的神态，恰恰能够用“欣欣然”来表现，而“高高兴兴”“开开心心”“欢欢喜喜”就无法表现。这种语调读起来的时候会体会得更为深刻。
3.3把握散文的记述特点
散文这一文体与小说、戏剧等的不同之处在于散文记载的是现实生活中的真实的人、事、景、物，是真实情感的表达，而且在人物性格的塑造、情节的安排等方面，散文又具有形散而神小散的特质，所以更为自由和随意，这是散文独特的记叙特点。
在学生具备了审美的欲望之后，同时也就具备了相应的审美意境，让学生放手通读文章，自主感受语言材料带来的切实感受，最终伴随作者的情感投入被作者感染。伴随着作者诵读节奏和韵律的跌宕起伏，抓住句子的主要结构，从声音的节奏中把握住具体的意趣、气势与神韵，最终理解作者在散文中的情感变化。教师在教学过程中，要实现对学生的具体指导，拓宽学生的审美空间，再让学生在美感的熏染下，提升审美情操。
4. 结语
初中学生的人生阅历与文学素养都没有达到一定的程度，他们阅读记叙文可能会比较擅长，但是阅读散文，则会被散文作者“形散而神小散”的写作风格影响，难以理顺文章，找出中心。如果教师能够给学生更多的阅读指导，使初中学生掌握散文的阅读技巧，注意散文的文眼，品味散文的语言，把握散文的记述特点，学习散文的解剖技巧，就能够提高散文的阅读水平，即便是难以找到作者的写作意图，也能够根据技巧来答对题目，提高阅读理解得分率。当然，针对其他文体，也有着不同的阅读技巧，教学过程中教师还需要不断探索和发现，不断传授学生阅读技巧，以实现阅读教学水平的提升。
参考文献
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[2]王荣生.散文阅读教学设计的原理[J].语文教学通讯.2012(11).
[3]李慧.初中语文现代文阅读教学模式经验谈[J].现代阅读(教育版).2013(03).
论文作者:吕维峰
论文发表刊物:《中小学教育》2018年3月
论文发表时间:2018/4/9
标签：散文论文; 学生论文; 作者论文; 技巧论文; 情感论文; 文章论文; 语言论文; 《中小学教育》2018年3月论文;