摘要：随着素质教育相关理念的深度推行，在现代小学语文的阅读教学当中，教师一定要兼顾学生的年龄、兴趣特征等，基于探究性问题的引导，让学生在实际阅读过程中能具备发现、思索、和解决问题的能力，强化学生阅读学习过程中的感悟能力和鉴赏能力，切实提升阅读教学的质量与成效。文中针对小学语文课程阅读教学化解中问题教学法的实际启用进行探析与阐述，希望能够为相关认识的探究活动提供借鉴。
关键词：小学语文；阅读教学；实际教学；问题教学法；启用；
中图分类号：G626.5文献标识码：A文章编号：ISSN1672-6715（2019）09-069-01
阅读一直都是小学时期语文课程实际教学的重难点内容，为了能够全面提升小学生的语文阅读学习能力，教师在实际教学中一定要积极启用问题教学法，及时转变传统的教学模式，使用现代化的教学方式，提升语文阅读教学的教学质量与成效。
1、基于文本表达创设问题强化学生自主进行阅读学习的能力
叶圣陶先生说知与形是现代语言文字实际学习的前提，学生一定要明确文章的中心思想、作者要表达的真实情感，才能够感知到语文文本中的颈环之处，才能够积极参与实践练习，并且能够让学生掌握阅读学习的相关技巧。
比如，在为学生讲解《半截蜡烛》相关知识的时候，教师可先引导学生对课文内容进行分段朗读，之后在金子那个分段精简，把每段课文的中心思想都分析给学生，并且配合生字词的讲解，使学生感知到具体字词表达的含义，比如小心翼翼、不动声色、若无其事以及凝视等。之后教师可基于文本内容为学生创设对应的问题：伯诺德一家所提出的想法都非常巧妙的原因是什么？文中哪些词语能够体现出杰奎琳的勇敢与机智呢？之后教师引导学生在教材文本中寻找问题的正确答案，学生在熟悉课文的基础上，能够自行进行归纳总结：伯诺德一家看上去轻松的对话中隐含着面对危险的机智与镇定，而娇声、镇定等词表现出来的就是杰奎琳的聪明与勇敢。这种问题的创设与提出，学生会对课文有更加深入的理解与记忆，有针对性的问题回答过程中，学生会到课文中去寻找问题答案，逐渐提升了学生的自主阅读学习质量，实现阅读教学的目标。
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2、基于学生个体的思考模式创设问题练习学生的创新阅读能力
在小学语文课程的实际教学中，教师为了使学生对阅读知识有更为快速的理解、掌握和灵活应用，需要积极培养学生的创新性思维能力，教师要使用学生喜闻乐见的方式创设科学、合理的问题，强化练习学生们的阅读思维，鼓励学生基于自身丰富的联想来对问题进行思索，在实际练习中提升学生的阅读认知能力。
比如，在引导学生学习《桂林山水》相关知识的时候，综合课文中的桂林山、漓江水，作者要表达的是哪种情感？引导学生基于教材内容查找对应的答案。学生就会找到文章结尾位置的：舟行碧波上，人在水中游，实际上就是作者要抒发的心境。在这篇课程的教学活动结束之后，教师针对文中描述桂林山水如诗、如画的优美已经，综合中心句让学生展开自己丰富的想象力，想象泛舟漓江之上会是一种怎样的体验？基于这样的问题创设方式，来强化学生们的阅读体验以及感知能力，激发学生个体的创新性阅读思维，锻炼学生的创新阅读能力，促进学生阅读学习能力的有效提升，切实提升小学语文阅读教学的质量与成效，培养学生的语文学科核心素养。
3、基于小组合作学习方式强化学生的合作阅读能力
小组合作式学习模式是现代素质教育环境中的产物，其是现代化的教学模式，在现代小学语文课程阅读教学中被广泛推广和应用。实际教学中，教师基于班级学生具体的认知情况、学习能力等，为学生精心设计对应的问题内容，把学生个体的认知冲突激发出来，组织学生积极开展对应有效的合作探究，在小组合作式阅读学习的环境当中，强化学生们的阅读学习兴趣、热情和自觉性。
比如，在实际教学中为学生讲解《孔子拜师》相关知识的时候，教师可基于中华传统文化相关内容的考量，针对孔子在实际拜师过程中经历过的艰辛历程进行问题创设，并且将学生划分成多个小组，引导学生进行合作学习，并且要找到对应的答案，在课文中的相关词句上划线标注出来，阐释自己对问题的理解与答案。学生在小组合作学习之后，就会给出答案：孔子拜师的过程中，路途遥远、行程长，彰显孔子渴求知识的愿望。教师基于学生们的表述，要高职学生二者表现出来的传统美德都是值得其学习的，课文中的人物形象会深深刻画在学生的脑海中，学生对课文内容会产生更为深入的理解和感悟，能够提升学生个体的阅读学习能力。
结束语：
总而言之，基于新课改相关要求的引导，现代小学语文的阅读教学当中，教师已经开始积极探究问题教学法的实际应用，以此来提升学生个体的学习成效和阅读质量，并且设计具备探究性的问题，锻炼学生们的发散性思维能力，强化学生对于阅读学习的探究欲望以及兴趣，以此来完善小学时期语文阅读教学活动的实际开展，促进学生综合能力的全面发展。
参考文献：
[1]罗健.利用问题教学法推进小学语文阅读教学[J].教书育人,2018(26):78.
[2]陆玉珠.小学语文阅读教学中问题教学法的应用探讨[J].课程教育研究,2017(29):93-94.
论文作者:黄赟
论文发表刊物:《基础教育课程》2019年9月18期
论文发表时间:2019/10/21
标签：学生论文; 能力论文; 教师论文; 教学法论文; 课文论文; 阅读教学论文; 小学语文论文; 《基础教育课程》2019年9月18期论文;