嘘！坏习惯可是你教的哦！，本文主要内容关键词为：习惯论文，此文献不代表本站观点，内容供学术参考，文章仅供参考阅读下载。
宝宝的坏习惯是父母教的。这怎么可能？！不过，先别急着否认，还是检点一下自身的行为吧，说不定，父母不希望在孩子身上看到的举动，却恰恰于不经意间在自己身上发生过，孩子只不过在他们认为需要的时候，把这些早已“复制”到自己身上的言行表现出来罢了；或者，父母的某些做法，在客观上给孩子的不良行为起了推波助澜的作用。因此，父母一定要避免不良言行，才能帮助有样学样的孩子养成好习惯。
场景1：以电视节目“佐餐”
饭桌上，童童目不转睛地盯着电视机。妈妈不停地催他“快吃”，还不失时机地喂几口；爸爸也附和着，“好好吃饭”，眼睛却没离开电视屏幕上的足球比赛。半个小时过去了，童童碗里的饭菜还剩了一大半。
剖析坏榜样：童童边吃饭边看电视，实际上是对爸爸行为的模仿。只有爸爸先“忍痛割爱”，放弃热衷的足球比赛，一心一意回到饭桌上来，孩子才能安心吃饭。另外，妈妈喂饭的举动，不但不能将童童的目光从电视节目中拉回来，反而助长了他的行为。
提示：限制孩子看电视时间的长短和时段，吃饭时不看电视是其中之一。这个“纪律”要全家遵守。如果条件允许，把客厅和餐厅分开，并立规矩：没吃完饭不能离开餐桌。让孩子明白，边看边吃对消化不利，还容易忽略饱的感觉，引起发胖。
场景2：不认真回答别人的问话
爸爸带浩浩从小公园回来，妈妈问：“宝贝，在公园里看到什么了？”浩浩说了声“不知道”，就跑进客厅看电视去了。“玩什么了？”“不就那么点东西，还能玩什么？”爸爸替儿子回答，说着也坐到了电视机前。
剖析坏榜样：浩浩和爸爸的话，都没有正面回答妈妈的问题，都在敷衍。可以说，孩子的行为是爸爸行为的翻版，他们都没能认真倾听和回应。家人之间说话，不必那么多的规矩和客套，但也有问有答，营造良好的谈话语境。认真回答他人的问话，既是对对方的尊重，有礼貌，也是自身修养的表现。爸爸没有营造良好的交流氛围，孩子自然不容易学到如何礼貌地回答他人的问话。
提示：认真倾听和回应，是孩子必须养成的一种习惯，也是他们学会与人良好沟通的前提。因此，父母和宝贝讲话，一定要蹲或坐下来，与之对视，你一句我一句地交流；而夫妻之间说话，也要相互看着对方，给孩子一个好的范本。另外，当家人聚在一起聊天时，最好排除其他干扰。
场景3：吃荤不吃素
“哇，红烧牛肉，太好了！”林林坐在餐桌旁一块接一块地吃，妈妈提醒：“来，吃点油菜和西红柿。”说着却把油闷大虾夹到儿子碗里。不一会儿，林林跳下椅子，妈妈说：“别走，吃点青菜。”“吃饱了！”
剖析坏榜样；宝宝半岁到两岁左右是味觉发育的敏感期，如果这一阶段偏食、吃蔬菜少，就容易养成不喜欢吃蔬菜的习惯。不少家长生怕孩子“好的”吃少了，不自觉地督促他们吃高蛋白食物。等到父母认为宝贝该吃点蔬菜和主食的时候，孩子的小肚子已经被撑得鼓鼓的了。其实，父母的潜意识里有一种错觉：“荤”更有营养，应该先吃。久而久之，孩子就不喜欢、也没胃口吃素了。
提示：父母首先要调整好荤素、主食的次序，保证每餐蔬菜的品种多余肉类的品种，粗粮细做。吃饭时提醒宝宝吃一口饭、两口菜，再吃一口肉，以便吃进更多营养。同时，全家人都做出爱吃蔬菜和粗粮的样子，利于孩子模仿；告诉他：吃了这些可以强壮身体。
场景4：海豚不见了
“妈妈，海豚呢？”“在你床上。”“没有哇，帮我找。”那个淡蓝色的毛绒海豚，是潇潇最喜欢的玩具之一，可玩着玩着，就不知放哪儿了。每天，妈妈都要无数次地帮潇潇找东西、收拾玩具。
剖析坏榜样：孩子经常找不到东西，是因为没秩序，随手乱放，走到哪儿丢到哪儿，其根源在于父母没有培养起他们物归原处、有条理的好习惯：而妈妈帮忙找东西和跟在后面收拾残局的举动，只能对孩子将一切责任推给别人的行为起催化作用。
提示：辟出玩具角。从宝贝3岁起，妈妈就该有意识地教他学习收拾玩具、画笔，督促他将玩完的东西放回原来的地方。
爸爸也要遵守这个规矩，不能将报纸、书或脱下的衣服随意扔到茶几上、沙发上、床上；用完物品放回固定的地方。
孩子一旦主动收拾，一定及时夸奖，激励他持之以恒。
场景5：晚上不睡 早上不起
“洋洋，来洗澡。”妈妈催促着，“我要跟爸爸下棋！”“10点了。”“再下最后一盘。”爸爸一边替洋洋说情，一边摆好棋子。妈妈无可奈何，没办法，今天又要到11点才能睡，明天去幼儿园肯定迟到。
剖析坏榜样：一些父母经常加班，回家后希望享受亲子时光，忽略了时间和孩子需要早睡的需要；也有的家长迷恋电视节目或电脑游戏，于是，自己当夜猫子，也把宝宝培养成了小夜猫子。孩子转天早上赖床或发脾气，都是因为前一天睡得晚造成的。
提示：宝贝最好能在9点半前休息，否则会影响身体发育。由此倒计时，将游戏、讲故事、洗漱等活动提至9点以前进行。如果父母有许多事情要做，也要在这个时段内熄灯、保持安静，给孩子造成一个“全家都睡了”的假象，等他睡着了，爸爸妈妈再开始自己的工作。
场景6：大小便后不冲马桶
妈妈对走出卫生间的乐乐说：“没冲马桶吧？”立即进去“检查”，接着就听到妈妈训斥：“我就知道没冲！跟你说过多少次了，冲马桶！怎么总是记不住？卫生习惯太坏了，去冲了！”乐乐摆弄着积木不肯动，妈妈有点着急：“快去呀！”乐乐还是不动弹，妈妈将他拉进卫生间，可乐乐就是不伸手。每天，乐乐家都要上演同样的一幕。
剖析坏榜样：父母关注什么行为，这种行为就会逐渐形成孩子的习惯。乐乐的坏毛病是被“盯”出来的。妈妈的问话首先就表示了对孩子的不信任，而接下来的训斥、督促和命令，只能使乐乐的逆反心理逐步升级，妈妈越关注，他就越对着干，正面的教育却起到了反面的效果。
提示：对孩子不好的行为佯装没看见，使他没有加深印象的机会，并以一双发现的眼睛，及时捕捉宝宝对缺点的改进，策略地对孩子进行正强化。比如，闭口不谈乐乐不冲马桶的事，而在他偶尔冲了之后，及时表扬，激励他自觉地发展好行为。
场景7：想要什么必须得到什么
孩子们在玩游戏：每人贡献一件玩具，参与抽奖，抽到什么就要什么，以这种方式交换礼物。朵朵拿来一个会唱歌的小兔子，她本以为自己能摸到它，可却被别的小朋友抽走了，大哭不止。看着朵朵伤心的样子，妈妈想让抽中兔子的孩子和朵朵换礼物，那孩子不肯。无奈的妈妈只得立即带朵朵再去买一个。
剖析坏榜样：孩子要星星就不能给月亮，这是被家人惯出来的。朵朵妈妈出面要求抽中兔子的孩子和女儿交换礼物，实际上是支持自己的孩子破坏游戏规则、搞特殊化，不利于她学习如何与小伙伴友好相处、学习分享；而再去买一个同样玩具的做法，只能使孩子在任性的泥潭中越陷越深。
提示：每个孩子都是父母的宝贝，但宝贝孩子不等于事事娇宠。家长应该给孩子立一些规矩，无论在家里、在外面，都要守规矩，没有弹性；和小朋友玩也要遵守游戏规则，平等相处，不能想怎样就怎样。