【关键词】 小学美术 教学 学生 审美意识
中图分类号： Ｇ62 文献标识码： Ａ文章编号：ISSN1004-1621（2019）05-029-01
一、在课堂教学中要注重"美"的知识传授和教育
在小学美术教学中，教师要坚持不懈地进行"美"的知识传授和教育，促进学生产生美的理念和思想，逐步形成美的标准。通过线条、画面、色彩、明暗、大小、长短、形象、空间、质感的认识理解，让学生认识和理解美，明白什么是美，怎样才算美；通过造型、设计等环节的教学，让学生理解美的表现和应用，形成一定的审美情趣；通过欣赏、综合等环节的教学，让学生更深地理解美、评价美、寻找美，培养学生的审美意识。
二、境之美，为修养之源
中国茶艺追求境之美，白居易有诗云："婆娑绿阴树，斑驳青苔地。此处置绳床，傍边洗茶器"。描写了一种意境之美。在美术课堂上，培养审美是重要的目标，审美情操则是需要在潜移默化中将美好世界观、人生观向学生慢慢渗透。
1.自然之美
中国人受儒家思想影响深远，一直喜欢"道法自然"。茶，取于水，燃于木，用于叶，无不体现着与自然亲近的妙处。喝功夫茶的步骤，就很接近山水画的构思过程。比如，宋朝画家王希孟的《千里江山图》，第一步"纳茶"，有如给画面构图，茶叶粗细按层次铺于罐底就如将千里江山错落安排于纸上，布局交替采用深远、高远、平远的构图法则，撷取不同视角以展现千里江山；第二步"候汤"，相当于精心调色，水的沸度要"蟹眼已过鱼眼生"，这个靠的是眼力与经验，作者调色亦是如此；接下来"洗茶"，好似画家在运笔，画家的青绿山水画法，更趋细腻严谨；茶艺的"冲点"步骤，就像绘画中的晕染，万顷碧波，皆一笔一笔画出；茶艺"刮沫"步骤，看似简单，其实就如画家对画面的着色，作者于单纯的青绿色中求变化，使画面层次分明；较后"品茶"，若家有一套茶桌，那简直就是一方江山微景图：其高低层次、水流聚汇让人极易联想到田野山涧，仿佛山间巉岩飞泉，苍松修竹，瓦房茅舍，绿柳红花点缀其间。《千里江山图》为中国北宋青绿山水画作品，中国十大传世名画之一。
2.韵味之美
《河岳英灵集》中有句："格高调逸，趣远情深"，"风雅之迹，浩然之气"，无不是在说韵味之美与修养相关。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆喝一杯茶，点一柱香，抚一弦琴，即便是泡茶的女子，也有无限的美感值得欣赏：或拨弄茶叶的轻柔，或刮沫冲茶的典雅，或茶桌上水雾的飘渺，似融入了水墨画里。中国画的韵味当与茶韵相媲美。国人喜欢用荷来自喻纯洁清雅，张大千就画过《泼墨荷花》，利用水在宣纸上的晕染、渗透产生的泼洒、堆积形成水、墨、色相辉映的效果。再运用浓破淡、色破墨等方法，出现了斑斓绚丽的画面。给人变幻莫测却又轻松自然的效果，这些都是画者特有的情怀。表现出中国画空灵飘逸，虚实相生的韵味，令人回味无穷，风雅自清。教师当教会学生去品味，让欣赏者与画者心意相通。
三、多组织学生开展作品评价活动
著名教育家乌申斯基说过："比较是一切理解和思维的基础，我们正是通过比较来了解世界上的一切的。"因此，教学中教师要注重运用比较的方法让学生通过比较美术作品，发现和感受美的存在，把美好的东西保留下来，进而培养学生审美的能力。教师在美术课堂上要多组织小组活动，以小组为单位多组织一些评画、评作品活动。在学生完成作业或经过一段时间的训练后，教师要组织学生互评作品，搭建同学间、小组间的交流平台，让学生进行广泛的交流。通过教师点评、学生点评、师生讨论、生生讨论、师生互教、生生互教，达到互相促进、共同提高的效果。学生作品水平差不多，对比性针对性强。学生也较感兴趣，学生通过比较、讨论、领悟达到较深刻的理解。明白哪些地方、哪些方面好、成功，哪些地方、哪些方面存在问题，为什么，怎样做效果会更好些。
四、培养学生审美意识应做到课内课外相结合
审美意识是伴随着人一生的重要意识，这种意识的培养不是一天两天或靠仅有的几节美术课就能完全达到的。因此，对学生审美意识的培养不应仅仅局限于美术课堂，而应体现在学生日常生活的许多时刻和许多方面。作为美术教师可以将美术课堂教学与课外美术实践活动有机的结合在一起，来最终达到培养学生审美意识这一目标。课内，教师应充分利用教材，使学生树立起正确的审美意识。课外，教师可以通过丰富的美术活动来完善学生的审美体验。鼓励学生用课堂所学的美术知识解决实际问题，为自己的生活服务。如：教师可组织学生配合班队以及学校的艺术节、运动会等活动，自行策划、设计、制作会标、海报；让学生运用所掌握的绘画技能，自行设计绘制童装、学生装或校服；组织学生集体讨论校园或附近社区的环境美化方案等等。通过课外丰富的美术活动实践，使学生获得更多的审美经验和鉴赏能力。教师还可引导学生多观察身边的事物，要求学生作"绘画日记"，把生活中一些有意义的事物用绘画的形式加以记录，这些对提高学生观察生活、表现生活以及树立正确的审美意识都能起到立竿见影的作用。
总之，小学美术教师要想方设法地探索更多地利于培养学生审美意识的新颖教学手段，在提高学生审美意识的同时发挥出美术教学的真正作用。
参考文献
[1] 肖中锋.《谈美术教学中审美能力的培养》.《成才之路
》.2011.29.
[2]张帅. 在农村美术课堂中如何培养学生的审美意识.《新教育时代》.2017.02
论文作者:杨洪川
论文发表刊物:《科学教育前沿》2019年05期
论文发表时间:2019/8/6
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