山东省垦利实验中学 257500
摘 要：兴趣是学好物理的潜在动力，巧设问题情境，充分激发学生学习欲望，可以活跃课堂，让学生轻松愉快地学习、讨论；还可以开发学生智力，培养学生的创新思维能力。
关键词：学习兴趣 策略 情感交流
相信每个班上都会有“学困生”，让老师、家长感到手足无措，成绩上不去，学习就会遇到各式各样的困难。是他们真的不想好好学习吗？其实不然，很可能他们被一些问题困住了。
一、培养学习物理的浓厚兴趣
兴趣是思维的动因之一，兴趣是强烈而又持久的学习动机，兴趣是学好物理的潜在动力。培养兴趣的途径很多，从学生角度，应注意到物理与日常生活、生产、现代科技密切联系、息息相关。在我们的身边有很多的物理现象，用到了很多的物理知识，如：说话时，声带振动在空气中形成声波，声波传到耳朵，引起鼓膜振动，产生听觉；喝开水时、喝饮料时、钢笔吸墨水时，大气压帮了忙；走路时，脚与地面间的静摩擦力帮了忙，行走过程中就是由一个个倾倒动作连贯而成；闪电的形成等等。有意识地在实际中联系到物理知识，将物理知识应用到实际中去，使学生明确“原来物理与我们联系这样密切，这样有用”，可以大大地激发学习物理的兴趣。从老师角度，应通过生动的学生熟悉的实际事例、形象的直观实验，组织学生进行实验操作等引入物理概念、规律，使学生感受到物理与日常生活密切相关；根据教材内容，经常有选择地向学生介绍一些形象生动的物理典故、趣闻轶事和中外物理学家探索物理世界的奥妙的故事；根据教学需要和学生的智力发展水平，提出一些趣味性、思考性强的问题等等。老师从这些方面下功夫，也可以使学生被动地对物理产生兴趣，激发学生学习物理的激情。
二、体验成功的喜悦，使学生对物理产生兴趣
对于“学困生”，除了降低教学过程的起点，还应培养困难生的参与意识，让他们有成功的体验。课堂中应让全部学生都有思考、发言、练习、讨论、板演的机会，而不能为了课堂气氛、教学节奏、课堂密度把机会全包给优秀生，应当挑一些易回答、易解答、易操作的问题让困难生做。这样不仅使他们有了参与各种活动的机会，而且能使他们在这些回答中有成功的体验，使他们在成功中树立信心和决心。课外时间要加强辅导，正确指导“物理困难生”课前预习和课后复习，培养自学能力。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆特别是初中之初的物理练习应难度小，要求严，不搞超出课本要求的内容和习题；对于格式、步骤、单位应用、必要的分析语言等方面严加要求；各种类型的考试，试题一般不要太难，绝大部分题目应让学生跳一跳够得着，使及格率适当大些。要尽量做到一份考卷是及格容易高分难，让学生在学物理时有点希望，在享受成功中学好物理。
三、在教学艺术上，进行情感教育
教学过程中，应充分准备，做好几个演示实验，上好物理的第一堂课——绪论，抓住绝大多数同学都“更要努力”的向上心态这一物质基础，教师对学生动之以情、晓之以理，不仅帮助学生建立知识结构，而且还给学生以愉快的情感体验，从而激发起他们学物理的兴趣，并帮助他们树立学好物理的信心。往后的教学过程中要充分钻研教学，发挥创造性，注意充分运用各种教学手段，设置新情境，把课上得生动活泼些，不断地激发学生学习物理的兴趣。而且又因困难生往往有自卑心理，他们往往因物理成绩不理想而愧于见老师，更不会主动地向教师提问。长此以往，问题越聚越多，思想负担越来越重，学习就愈感到困难。因此教师要关心和理解困难生，平时要常找他们交心谈心，多给他们一点情感，通过自己的言行表情向困难生传递亲切、理解和信任的信息。例如，给困难生一个微笑，打个手势，拍拍肩膀，时而在练习中多赞扬，都会给困难生无形的力量。多鼓励、多表扬的方法将维持住学生学习物理的积极性、主动性、自觉性。
四、在教学思路上，应重视讲清思路、渗透方法
学困生认为物理难学，表现为“一听就懂、一看就会、一做就错”。分析原因，主要是在学习过程中对所学知识没有真正理解，因此，教和学都要在“理解”上下功夫。比如，在引入概念时，不只满足于简单地拿出来让学生记住就算了，而应该使他们知道为什么要引入、是怎样进行抽象概括的；规律的导出应使学生了解推导的过程，并清楚其使用前提和值得注意的问题，即清楚概念的来龙去脉和规律的适用范围。在教学过程中，重要的是让学生初步地领会一些科学的思维方法。在领会这些方法时，不是将其当作知识向学生灌输，而应注意在“潜移默化”中逐步渗透。要使学生真正地掌握知识、应用自如，还必须通过反复的练习，在紧扣大纲的前提下选编一些学生容易失误的活而精的习题，让他们练习，进一步打开思路，深化所学知识。能力的高低，一定意义上表现为掌握方法的多少和运用方法的灵活、熟练程度。而且，在解题过程中能够培养学生运用数学工具解决物理问题的能力。
当然，教学的讲授方式还有很多，但最终目的都要围绕一个目标，那就是为学生学习新知创造一个愉悦、和谐的教学氛围，激发学生学习的兴趣，唤起学生学习的自觉性和创造性，让学生愿学、善学、乐学。
论文作者:王建双
论文发表刊物:《素质教育》2017年3月总第230期
论文发表时间:2017/5/10
标签：物理论文; 学生论文; 兴趣论文; 困难论文; 学生学习论文; 知识论文; 方法论文; 《素质教育》2017年3月总第230期论文;