摘 要：当前中职语文教学中，教师也要科学合理地运用小组教学方式，通过创设学习氛围，使学生能够在轻松愉悦的学习氛围下展开自主探究，有助于提高学生的自主学习意识以及组织管理能力。通过小组成员彼此学习，能够分享各类学习资源，通过互相督促与帮助，共同完成学习任务，能够形成学生的自主探究精神。
关键词：语文 合作 学习
随着新课改的不断推进和小组合作学习理论研究的深入，合作学习的教学模式逐渐在小学语文阅读教学中得到尝试，继而不断推广。
在课堂的小组合作学习中，学生根据问题，在小组中通过讨论、争辩、表达、倾听及参与实践等形式来探索解决问题。学习过程中，学生在教师的启发引导下，能自觉、主动地参与学习，积极探究，解决问题。
一、小组合作学习
在小学语文课堂教学中的优势在小学语文课堂教学过程中采用合作学习的模式主要是以学习小组合作的形式来呈现的，全班遵循“组间同质，组内异质”的原则将学生划分为4-6人的学习小组，成员之间有着明确的职责分工，大家通过思考、交流、合作来完成老师布置的任务，解决实际问题。在整个合作学习的过程中，学生一起努力，互帮互助，共同达成学习目标，从而提高学习能力和综合素质。合作学习模式对于新课程改革下的小学语文课堂教学效率的提高有着积极的促进作用。
1.小学阶段的学生普遍具有强烈的好奇心，但是注意力集中的时间很短，小组合作学习能够有效调动学生参与语文学习的积极性，帮助学生将学习的注意力集中在知识的理解和运用上。
2.小学阶段的语文学习主要是锻炼学生的听、说、读、写能力，小组合作学习能够将这些基础训练有机结合起来，让学生通过与教师之间的交流、同学之间的交流增加实践锻炼的机会，进而提高学生的语言交际能力。
3.小组合作学习充分体现了学生在语文学习过程中的主体地位，使学生能够积极主动地展示自我、提高自我，教师教得轻松，学生学得兴趣盎然。
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二、开展小组合作作文教学的具体策略
1.营造写作氛围，形成合作探究驱动力。开展中职语文作文教学，教师应当充分调动学生的阅读积极性。教师应当引领学生正确认识语文作文学习的重要性，通过进行写作，不仅能够提高语言表达能力，也能加强自身的文化积累。教师在课前营造理想的写作氛围，使学生能够置身于浓郁的写作氛围中，以此来激发学生的写作兴趣。通过随时随地的阅读，能够强化学生的语文作文素材积累，教师在进行课堂讨论，有助于学生在课堂上进行阅读感想交流，能够丰富内心情感，也提高了语言表达能力。教师应当定期检查，强化学生和做阅读积累的落实，以此来扩大阅读影响力，促使合作作文教学的有效拓展和延伸。
2.设计科学合理的教学方式，有效开展小组探究。开展合作探究式学习，是培养学生养成自主探究意识的重要渠道，教师根据课堂作文的写作程序，引领学生进行循序渐进的学习，通过小组合作命题，共同构思成文写作后，小组共同批改讲评，有助于增强学生的团队协作能力。
通过小组共同命题，有助于学生积极参加，确定学生的课堂主体地位，使学生能够充分融入良好的创作状态。在作文构思时，通过合作谈话的方式，有助于学生交流并思考文章的篇幅结构以及段落层次，学生能够逐个交流各自的思路，倾听他人的内容，并提出建议，有助于修正自己的思路。进行合作批改是中职语文作文教学中的重要环节，传统的作文教学是学生写作教师批改，忽略学生的主体地位，根据教育的改革与发展，教师应当正确重视学生在课堂上的主体地位，能够通过合作批改的方式，使学生养成交流写作心得的习惯，能够与他人分享感受与见解。
3.开展丰富多样的课外活动，为小组合作学习创造条件。开展新时期的中职语文作文教学，教师应当摒弃传统教学理念的束缚，避免灌输式的教学方式，应当以开拓学生的思维与想象能力为主，培养学生的语文作文技能。中职教师应当拓展有限的课堂时间，通过举办丰富多样的课外活动，激发学生的作文写作热情，培养学生的小组合作观念与意识，可以进行征文比赛或者是读后感交流等。开展多样的作文活动，丰富学生的思维与想象力，运用插图等方式进行作文训练，也可以运用多媒体辅助工具进行情境创设，使学生能够根据多媒体所提供的图片进行有效构思，编写话剧或者是课本剧，能够加强作文训练的同时也培养了自己多方面的能力。教师应当积极引领学生观察生活，融入自然，感受生活中的细微变化，以丰富的情感去认知世界，有助于积累素材。通过课堂上的交流，探讨学生之间的互相切磋与学习，使学生增长见识的同时也增强友谊。
参考文献
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[4]高洪伟 浅析小组合作学习在中职语文教学中的应用[J].群文天地，2012，（17）：228。
论文作者:王晓菊
论文发表刊物:《素质教育》2019年6月总第311期
论文发表时间:2019/4/22
标签：学生论文; 小组论文; 合作学习论文; 教师论文; 语文论文; 能力论文; 中职论文; 《素质教育》2019年6月总第311期论文;