摘 要：现阶段随着教育体制的不断优化与改革，小学科学教学更加注重的是小学生在生活和学习过程中的实际需求和兴趣爱好。教师在教学科学这门科目时应采用满足小学生学习特点与兴趣需求的教学方式，做到教学与实际生活相结合，使小学生的生活与科学课程不断贴近，并在不断的学习过程中对自己在生活以及学习中遇到的难点与疑点通过科学的思维模式进行有效解决。本文主要以小学生的科学教学为研究背景，对该课程生活化教学的具体教学策略进行了探究和分析。
关键词：小学 科学 生活
教育来源于生活，教师在进行小学科学课程的教学过程中有效运用生活化的教学模式，可以形成生活、知识和教育高度集合的高效课堂。对于小学科学课程，教师需要在实际教学过程中有效运用生活科学这一逻辑着力点，使生活与教学充分结合，帮助学生掌握教学的科学知识和技能。由此可知，对该课程生活化教学模式的深入探究和分析显得尤为重要。
一、在课堂教学中采用生活化教学模式的必要性
近几年在小学教师中较为常用且极受欢迎的教学方法与手段就是生活化教学。生活化教学本身的优势在于教学与生活集为一体，经常运用生活中较为常见的事例帮助小学生学习并掌握各类科学知识，使小学生学会对周边事物进行观察，并联系到学习课程中对应的知识与技能，以此对小学生的想象和思维空间进行有效拓展和延伸。而传统教育模式更倾向于死记硬背，学生被动接受教师灌输的知识，满堂灌、填鸭式的教学模式比比皆是。小学生因自身思维还处于发展阶段，对于部分较为难理解的知识很难掌握，填鸭式和满堂灌的教学方法只会让学生更加疑惑，并不能帮助学生加强理解和记忆，长此以往，只会让学生对学习失去兴趣和信心，严重的甚至会出现厌学心理。
而生活化教学本身具有自由和开放的特点，教师在进行课堂教学时主要发挥自身的引导作用，以学生的学习需求为教学方向，使学生在教师的引导下结合实际生活积极思考，对于学习到的知识有关的原理和本质进行深入探讨和学习，并在此基础上对学生的思维能力进行锻炼和加强，调动学生对该课程的学习兴趣和主动性。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆除此之外，生活化教学模式也可以充分调动课堂教学模式，加强师生之间的交流和互动，从多方面着手对该课程的课堂教学水平进行有效提升。因此在小学科学课程的教学中运用生活化教学模式展开教学就很有必要了。
二、在进行科学科目教学时运用生活化教学加强实效性的几点思考
1.有效构建生活化的教学情境。
现代教学模式中较为常见的教学手段就是教学情境，教学情境对于年纪不大的学生而言可以帮助他们对抽象的知识进行直观的理解和学习，在较为熟悉的模拟环境中学习知识可以加深学生对所学知识的印象，有利于教师在教学中取得良好的教学效果。因此教师在展开教学之前需要充分挖掘适宜的生活案例，并将其用于教学中，使小学生能够熟练掌握所学的科学知识。
2.通过生活化的课外活动使小学生全面发展。
教学小学科学课程的实质在于对小学生在真理方面的探索进行引导，并对小学生自身的探究和科学精神进行锻炼和培养。小学生需要掌握大量的科学知识和现象，这样就不会局限于课堂教学中，而是在课外的社会生活中探索更加广阔的空间。因此小学教师在教学科学科目时需要拓展课本的知识，有效结合小区、家庭、学校以及社会等方面的知识，将其有效融合、集为一体，这样才能对小学生的好奇心和探索欲给予满足。
例如教师在教学《让更多的灯泡亮起来》一课时,需要让小学生先了解较为基础简单的电路连接方法，在学生掌握这一知识之后可以鼓励学生在课余时间进行深入研究和探索，并寻求更多的电灯连接方法。除此之外，小学生也可以和家长共同完成简易开关控制器的制作，使小学生在动手的过程中不仅能够增强自身的实践能力，也可以使小学生自身的科学素养得到有效增强。学生在在生活化的教学过程中能够掌握更多较为实用的科学知识和技能。
总而言之，小学的科学科目本身与实际生活密切相关，在进行该课程的实际教学过程中，教师需要从小学生的学习特点以及兴趣爱好着手，结合具体的教学内容进行生活化教学，并充分利用课余时间展开生活化课外活动，使小学生的学习能力得以加强和提升。与此同时教师还可以通过多媒体教学工具展开情境教学，吸引小学生的注意力和好奇心，充分调动小学生对科学的学习兴趣，使小学生的科学素养和基础得到进一步夯实，从而为小学生的健康、全面发展奠定坚实的基础。
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论文作者:刘赞恩
论文发表刊物:《素质教育》2020年1月总第331期
论文发表时间:2019/11/11
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