摘 要：当班主任很多年了，在班主任工作中，有些经验值得学习和借鉴，有些教训值得总结和反思。我把当班主任的经验和教训写下来，仅供同仁们借鉴和反思，让经验加以推广，让教训不再重犯。让班主任工作更加规范，让班级管理更加合理。
关键词：民主 表扬 负责 管理 班级 评价 德育 缺点 凝聚力
根据我多年班主任管理班级的经验，我认为下面的做法值得我们关注与反思。
一、班主任装、学、做的样子不可取
班主任是班级工作的组织者和领导者，一言一行比着其他教师有着更大的影响，应该在学生心中树立“言必行，行必果”、“表里如一”的阳光形象。可是现实中，个别班主任装、学、做“样子”，忽悠学生，这不可取。
1.班主任装“民主”、装样子不可取
案例：开学伊始，我在班会上宣布：“我们的班委实行民主选举，自愿参选的同学写出演讲稿，下次班会举行竞选演讲，同学们根据自己的意愿，选出自己信任喜欢的班委。”同学们热情高涨，写稿、拉选票，忙个不亦乐乎。然而实际上，班主任已经征求任课老师和前任班主任意见，心中早有人选。对不希望的同学进行“暗箱”操作，评选过程摆摆样子，评选结果要如己所愿。解读：班主任没有认识到民主选举、管理的重要性，不能与时俱进，培养学生的民主意识。不相信学生自我管理的潜能，不敢放手发动学生，仍沉浸在“瞎子放牛——不松手”的旧管理模式上，事无巨细，必自亲躬。这样的后果是，自己累得身心俱疲，学生能力也得不到充分发展，何苦？
2.个别班主任“表扬”学样子不可取
案例：“我们的班级我们负责，希望同学们对班级管理与建设提出合理化的建议。知无不言，言者无罪，惩前毖后，治病救人。……”每一个提出建议或意见的人都得到了大同小异的表扬，“好，真棒！有创意！”哪怕学生提的建议有错误，也机械地重复着，但眼神里流露着沮丧和不屑。解读：赏识教育已成为主流，在教学中，越来越多地听到班主任对学生的表扬和赞赏。但表扬没有针对性，缺乏新意和表情。甚至口里赞词如长江决堤，而眼里的不屑早已“春色满园关不住”。赞赏教育成了“买椟还珠”，形似而神非。本来“表扬应该是在你看到学生出色的表现时，由衷而起的兴奋，喜悦和自然而然的外在反应”，要发自肺腑。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆否则不但起不到激励作用，还会破坏在孩子心目中的美好形象，增大师生隔阂，对班主任失去信任，甚至反感，何必？
3.班主任“评价”做样子不可取
案例：“这次卫生大扫除的主要任务是清除杂草，十分艰巨。我们要在这次活动中评选出十名劳动积极者，颁发奖状，在中考综合素质评价中加分。”班主任的承诺铿锵有力，十分诱人。劳动中，的确有不少的同学，一改原来应付、推诿的行为，干得热火朝天，大汗淋漓，以期出色的表现能够为自己的中考增添一厘半分。卫生大扫除结束后，班主任进行总结，只对认真的同学做了口头的表扬，评比加分好像根本没有提过。解读：劳动是综合素质评价的一个重要组成部分，根据学生平日的表现，进行评价记录在册是十分必要的。可惜班主任只在劳动前做了个样子，事后没有认真落实评价结果。班主任的目的达到了，但学生却有一种被欺骗、愚弄的感觉。像“狼来了”寓言中的小孩一样，喊得次数多了，不会有人相信，没劲！
二、班主任要抓班级德育，关心和保护学生，让班级有凝聚力
德育工作，是班级工作中的重中之重。一个班级的好坏，与班级的德育息息相关。因此班主任要时刻抓紧班级的德育，着力打造良好的班风、学风，树立正确的班级舆论。现在的学生思想也不成熟，不能正确分辨是非对错，很容易意气做事。班主任是在起一个引导作用，当班主任觉察到班里出现一些不正之风刚要冒头的时候，比如打架、小偷小摸、相互抄作业等等，就要及时召开班会来教育学生，表明正确的立场，让学生认识到哪些事情是学生应该做的，哪些是不应该做的，为什么要这样做，为什么不要那么做，让学生知道事情的原委，知道事情的后果，要让全体学生共同来抵制这些不良行为。通过班会、升旗、主题会等形式，开展各种各样的德育教育，让学生知道是非功过，知道正确与错误。另外，人非圣人，孰能无过？班主任既要喜欢学生的优点，也要尊重学生的缺点。把每一个学生当成朋友，要多一分尊重，多一分宽容，多一分理解，善待每一位学生，欣赏每一位学生，相信学生未来的辉煌，就在我们的无私奉献与关爱之中。作为班主任，我爱我的每个学生，把学生当作自己的孩子从点滴小事入手关心他们。孩子年龄较小，有时课间贪玩忘记上厕所，下课时我总是提醒他们先上厕所，洗手后再出去玩。渐渐地学生们养成了习惯，不但自己注意，还经常提醒自己的小伙伴。天气渐凉，室内外温差大，上操时我不忘提醒学生穿上外衣。有时同学之间还互相提醒：“外边凉，穿上外衣，要不该感冒了。”就这样每个孩子都感受到来自老师的爱，孩子们也就学会了去传递爱。每周二的大课间，学校广播都会播出关于“爱与责任”的话题，听后我与孩子们展开讨论：什么是爱？作为一名班主任，我有责任给孩子们营造一个爱的环境、爱的氛围，让学生之间相互帮助、相互欣赏、相互合作。这样，学生之间有爱，班级才有凝聚力，心往一处想、劲往一处使，使整个班级蒸蒸日上、良好发展。
论文作者:苏兆通 单娟
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年2月总第291期
论文发表时间:2019/1/11
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