河北省南宫市第一小学 张玉平 051800
【摘要】：互联网的发展和普及为解决优质资源短缺问题、满足人民群众的迫切需要提供了有利条件。互联网的普及，网络越来越影响着我们的生活与学习，对于教学工作起着越来越大的作用，而我们的一些成果的推广也更加离不开互联网这个媒介。
【关键词】：互联网、资源共享、教学改革、
互联网的发展和普及为解决优质资源短缺问题、满足人民群众的迫切需要提供了有利条件。但只有互联网还不够，还必须有好的共享机制。只有通过创新，建立先进的共享机制，才能充分发挥互联网+的优势，实现优质教育资源的共建共享。这既能满足人民群众对优质资源的渴望，也有利于实现教育均衡发展，促进教育公平。随着互联网的普及，网络越来越影响着我们的生活与学习，对于教学工作起着越来越大的作用，而我们的一些成果的推广也更加离不开互联网这个媒介，教学资源资源共享也就成了我们研究的必修课之一，通过我的教学工作，深刻地认识到：
一、资源共享有助于探索教学改革发展路径。
（一）中国要建立终身教育体系和学习型社会，重要的基础和前提就是要发展现代远程教育。通过远程教育和网络教育，建立开放性、标准化、信息化和社会化的学习平台，共享开放的网络教育资源，实现终身学习。从这个意义上讲，互联网优质资源共享的问题已成为我国教育发展，乃至构建终身教育体系和学习化社会的一个紧要课题。
（二）在教育的质量管理链中，网络教育资源的质量和应用水平，在很大程度上决定了教育的质量和效益。共享优质资源更为实现规范办学铺垫了必要的基础。
（三）在我国教育资源建设获得了长足发展的同时，我们也应该看到这背后隐藏着的一些问题，也正是这些问题的存在，实现互联网教育资源共享就显得更为紧迫。
比如， 在互联网教育资源的建设和使用上普遍存在着重开发而轻应用的倾向。在网络资源的共建共享上，重资源的自我开发和校本资源的使用，轻资源的共建共享。课程教学设计和制作，技术专家站在专业研究、课程设计、制作技术和美学等角度对网络教育资源优劣程度的评价是非常重要的。但是我们现在制定的课程标准，跟实际的需求有不少差异。事实上，资源评价很少听取学生的意见。 教学资源低水平重复开发的现象仍很严重。
（三）、更新传统的教学观念
以上两方面除了可以解决具体的教学问题提供可操作的教学方式外，还会带来一个也许更加重要的作用，即教学观念的更新：原来教学也可以是这样的，这样好像也蛮好。
其实对许多教师而言，他们并非不知道计算机及网络的重要性和好处，但总觉得那较遥远，似乎用处不大。
而当它们的被运用成为一种每天要用且有效的手段时，就会大大加深教师们对它们的认识，从而真正发挥其作用，使之成为如粉笔、教室、讲解、谈心等一样的教学工具、方式，于是不想学也要学，不会也要学会。――我以为它只是一层窗纸而已。
让教学多一种模式，到广阔无限的网络中去吧，那里也有我们的学生、讲台和事业。
对不懂计算机及网络的学生来说，那么我们就为他们提供一个良好的学习机会：学习的内容都在上面，你不去学也不行。对它们已较熟悉的学生，我们就要更正他们的认识：上网不是为了游戏和聊天；上哪些网站，如何获取有用信息，并进行有效的学习。
让学习多一种途径，到丰富多彩的网络上去吧，那里有我的老师、作业和将来。
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当计算机和网络真正成为我们现代教学的最常用最有用的手段方式时，我们就会逐渐深刻地体会到教学在组织形式上学习方式上的开放性，思想上内容上的创造性。这必将带着我们的教学走进一个全新的境地，从而开创素质教育及研究性学习的新局面。
二、资源共享有助于优化课堂教学模式
课堂教学有三种模式：
其一是读课，照本宣读，照屏宣课，上课的内容仅限于教材的内容，这是不够的。
其二是讲课，这是面向学生的一般形式，课讲不清楚是不对的，这是低层次的低水平；把课讲得太清楚也是不够的，这只是低层次的高水平；讲课能有互动，是高层次的低水平；能通过讲课激发学生思维，让学生自愿在课外投入更多的时间与精力则是高层次的高水平，它能让学生真正有所收获。
其三是说课，面向教师，用10分钟能把45分钟的课如何讲的问题说清楚。
资源共享通过师生互动、师师互学、生生互促将有力推动课堂教学模式和方法改革。
三.资源共享有助于实现协同创新
资源共享共享体现了学校之间的协同、教师与学生的协同、学校与社会的协同。一个大学学生修读另一个大学的课程或许将成为可能；进一步结合信息技术的发展与应用，“没有围墙”的大学或许也将成为可能。资源共享课让我们有所期待，让我们能够跟上时代发展的步伐。
四、资源共享注意的问题
1. 充分利用资源构建适用课程
资源共享提供了丰富的资源，包括录像资源，但同样地这些资源也不能照抄照搬。基本资源是免费提供的，不同学校的老师应该根据学校实际，参考相关做法构建适合本校学生的课程，真正做到因材施教。
2.通过构建新模式课程助力改革
如果说传统课堂是“同时同地”的模式，应该更加鼓励不同学校之间开设“同时异地”的课堂模式，从而为将来的“随时随地”学习打下基础。更有必要充分利用信息技术优势，强化课前、课中和课后的不同环节，满足预习、学习、复习、自习等等不同需要，对于实现教学改革的“三个转变”具有积极作用：
即以教为主向以学为主转变；
以课堂教学为主向课内外结合转变；
以结果评价为主向结果与过程评价结合转变。
以期逐步解决老师满堂灌的问题，解决过分重课堂问题，解决过分关注分数问题，让我们的学生鲜活起来。
3．出台相关政策措施保障课程建设
逐步建立国家、省级、校级三级精品资源共享课程体系，既为不同高校学生提供课程，也为社会大众提供支持。出台政策支持认定修读课程学分，包括大学生修读、中学生修读，让丰富的资源鲜活起来，转变为一门门生动的课程。
互联网+的新时代，需要我们用互联网的思维去再造教育，而不是以往利用互联网的手段去辅助教育的发展。只有将互联网的规律和教育的规律有机结合和充分发挥，才能最大限度地发挥互联网在教育资源共建共享中的作用，才能实现互联网对教育发展的促进作用。
论文作者:张玉平
论文发表刊物:《未来教育家》2016年3期
论文发表时间:2016/4/29
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