摘要：在中学教学中，教师要培养学生的自主性学习能力，激发学生的学习热情，提高课堂教学的活力，从而实现学生的自主性发展，以期达到培养学生自主性学习能力、提高教学质量的目的。
关键词：自主性学习；教学策略；物理教学
自主性学习是指在教师的科学指导下，通过能动地、创造性地学习活动，从而实现自主性发展。教师的科学指导是学生自主性学习和发展的保障，而学生本身能动地创造性地学习活动是自主发展的关键。物理学科更体现了科学性、创造性和实践性。那么，如何在物理教学中实施自主性学习的教育呢？
一、强调教师的科学性指导
教师要做到科学性指导，必须要有较高的思想境界和丰富的科技知识。
教师的思想境界包括教师主导、学生主体、开发智力、培养能力的教学思想。要造就一批有科学精神和实践能力的学生，教师的观念一定要新，要打破陈旧的教育观念，给学生留有自主思维的空间，唯我独尊是不可取的，否则只能给学生造成压抑的环境，让学生无形中形成了恐惧心理，以至于不敢伸展、不敢求异，更何况创造性地学习和发挥呢？物理学科与生产、生活联系密切，学生往往会提出一些课外的问题，我们要耐心地解答并予以表扬和鼓励，不要轻易地拒绝，从而保护和激发学生的探究兴趣，提高学生自主学习的意识。另外，教师要从过去僵化的教学模式中摆脱出来，不断地推陈出新，多运用各种现代化教学手段，加强学生的自主性学习研究意识。教师具备较高的思想境界，将会积极地推动和导向教学，促进课堂教学的科学化、高效化。
教师丰富的科学知识内涵为科学性指导提供可能。只有教育者的智力、创造力的开发，才能引导和带动学生智力、创造力的开发。人们常说：“要给学生一碗水，教师要有一桶水。”在现代飞速发展的社会，教师若不思进取，不及时地汲取营养，那就会落后，跟不上时代的步伐，教出的学生又怎能有创新精神呢？更何况高科技时代的今天，物理应用非常普遍。若教师不继续学习，那学生的创造性也将会被消灭在萌芽状态。为此，只有教师的脑筋开化、发展了，才能给学生以科学性指导，带动学生进入创新的学习环境中。
二、完善的信息资源条件为学生的自主学习提供了保障
教师再学习，知识和能力也是有限的。若借助教育网络或参考一些课外资料，则可突破这个局限性。信息资源的利用，可以使科技教育内容迅速地传递给学生；使科技教育的内容与学生感兴趣的空间相接近；科技教育本身发展很快，开拓网络可以让学生无限下载并在第一时间把前沿的科技教育内容告诉学生，使学生的知识面进一步扩大。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆新课程在章节后面都注明了网址，也就是说新课程体系已经构建了让学生上网的有利条件，从中也充分体现了它的必要性。完善的科技教育网络可激活学生的科技潜能、增强学生的创新意识，为学生提供动手和研究的可能；激活学生不断发展自己特长的潜能。
三、构建新型课堂教学模式是实施自主性学习和发展的关键
确立学生的主体地位，建立良好的合作机制。自主性学习的首要条件是学生主体性的确立，这种主体性的外在表现是学生主动的能动性，发自学生内心的主观愿望，学生根据自己的情况合理地作出行动并适时地进行调节。这种主动的能动性是教师教学所追寻的理想目标，它是学生自主性学习开展的必要保障。换言之，就是让学生唱主角，让学生自己安排学习内容，自主策划活动形式，自主地确定研究课题，自主地从事研究活动。在自主活动中超越自我，从而激发其潜在的创新能力。在确立了学生主体地位的同时，教师的角色转换也是关键的一环。
其一，教学任务从“教会知识”转移到“教会学习”上，即让学生学会学习的规则、方法和技巧，使学生具备持续学习的能力，以适应终身学习的需要。而终身教育的理念已普遍为国际社会所接受，让学生学会学习已成为各国学校教育的重要目标，我国古代就有“授人以鱼，不如授人以渔的说法”。
其二，激发学生内在的学习动机，使自主性学习有长久的动力。学生内在的学习动机的激发要因人而异，要让学生体验到成功的快乐，减少失败的痛苦。对于同样的物理现象、规律，同样的实验、同样的观察，不同的学生有着不同的体验和认知，物理教师要注重学生的个性差异，鼓励学生从实际出发，善于发现问题，多问“为什么”，允许学生发表不同的见解，对那些独到的见解应予以充分的肯定，帮助学生树立学习物理的自信心，培养学生学习物理的兴趣；对那些“自圆其说”的见解，应给予鼓励，鼓励他们善于独立思考，敢于对不同意见的争辩，从而启发学生创新思维的发展和自主学习的动机。
再者，活动过程和研究过程也是师生之间，尤其是生生之间多边交流的过程。因此，要重视建立良好的合作机制，保证师生之间、生生之间的配合，通过合作共同完成活动的研究任务。好的学习气氛是自主性学习发生的必要条件，它能增强学生战胜困难的信心，增强大胆探索、勇于发现的勇气，这种气氛的建立是通过师生之间、生生之间长期的交往形成的。
活动中的问题和问题情景要足以引起学生的注意，促使学生大脑皮层兴奋中心的形成，激励研究动机，从而满足学生乐于参与、乐于研究、乐于探求的心理要求。教师要为学生创设一种自主探究的氛围，允许学生独立思考、小组讨论、与他人争辩等，充分发挥学生的主观能动性。当学生在探究过程中受阻时，教师要适时点拨，巧妙地引导，鼓励学生勇于克服困难。
另外，物理教学法中以学习小组为研究单位，让学生在研究过程中相互交流、相互帮助、相互质疑、共同探究。这不仅使有异议的问题得到充分的讨论，形成共识，使疑难问题简明化，而且还能提高学生的学习积极性，使学生的思维空前高涨。
四、发挥教育的协调作用，积极开展社会实践活动
当前的教育不仅仅是学校的事情，家庭、社会要与学校相互沟通、积极配合，才能使学生得以全面协调的发展。家长和教师之间的沟通，对学生的发展可以起到补充作用，家庭教育和社会教育的和谐一致才能使学生树立主体意识、参与意识。
现代教育注重培养学生的实践能力，而开展社会实践活动是培养和提高学生实践能力的重要途径，它可以促进学生将学校所学的知识进行实践论证并加以创新；另外还有利于培养学生的实践操作能力。物理学正是理论和实践的完美统一。让学生走出教室，走向实验室和工厂，走向实践的各种平台。
(作者单位：山西省运城市临猗中学 044100)
论文作者:杨晓绒
论文发表刊物:《中学课程辅导●教学研究》2017年7月下
论文发表时间:2017/11/2
标签：学生论文; 教师论文; 自主性论文; 物理论文; 自主论文; 科学性论文; 培养学生论文; 《中学课程辅导●教学研究》2017年7月下论文;